教案包含教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等要素。小编整理了一些六年级教案的优秀范文，供广大教师参考和学习。
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
随着清脆的上课铃声，我们的音乐欣赏也即将开始。我是来自泰师附小的一名音乐老师，我姓季，大家叫我季老师就可以了。
二、导入新课。
从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
过程：
教师导语：季老师教音乐，也会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
看，刽子手们又在磨刀了（开始播放话剧片断）。
原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起）。
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？
是的.，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在1前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。（停顿）还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。
1.历史简介。
在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）。
2.听旋律。
老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”
教师示范，再拉第二遍。
3.原版的茉莉花（屏幕显示歌词）。
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）。
学生回答问题：
满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）。
茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）。
茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
5.屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。
6.师生互动，说说茉莉花。
歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）。
老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。
一边泡茶，一边介绍茶道。
要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。水温不能太高，80℃左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。
所以倒水就很有讲究。水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低，这样的倒法还有个好听的名字――龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。
请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻（有股茉莉花的清香）刚进口怎们样？（有点苦）再喝一口呢？（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理――经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
一、教材分析：
本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。
本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活，使学生易于学习，乐于学习。
二、学生知识能力分析：
音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。
三、教学任务。
1、演唱学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。
2、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。
3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。
4、识谱认识反复记号等以及练习多种节奏类型。
四、教学要求：
1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。
2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。
3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。
4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。
五、教学重点：学唱歌曲聆听音乐。
六、教材编写的思路。
以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
七、教学进度。
第一周欣赏《爱的奉献》1课时。
第二周歌曲《歌声与微笑》2课时。
第三周欣赏《重整河山待后生》1课时。
第四周歌曲《说拉弹唱》2课时。
第五周欣赏《梅花三弄》1课时。
第六周歌曲《阳关三叠》2课时。
第七周欣赏《嘎达梅林》1课时。
第八周歌曲《爱我中华》2课时。
第九周欣赏《举杯祝福》1课时。
第十周欣赏《天上有颗闪亮的星》1课时。
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
教学内容：
教材版本：
人教版小学音乐。
年级：
课型：
以唱歌为主的音乐综合课。
设计理念：
这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以演唱茉莉花——欣赏茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
教学目标：
1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。
教学重点：
教学难点：
指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
教学用具：
钢琴、录音机、磁带、多媒体。
教学过程：
一、导入。
1、教师弹奏《茉莉花》旋律，学生随着琴声一边拍手一边进入教室。（教师钢琴伴奏）。
2、师生问好。
3、师：同学们，刚才老师弹奏的的旋律你们熟悉吗？
学生齐答：熟悉。
师：你们知道它的名字吗？
学生齐答：茉莉花。
师：哪些同学见过茉莉花？谁能说一说茉莉花都有哪些特点？
生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。
4、师：同学们说的都非常好。今天老师也带来一些茉莉花的图片，请大家和老师一起来欣赏一下。（教师使用白班展示图片）。
师：茉莉花的花叶是翠绿色的，花朵是洁白的，象征着纯洁，深受许多人们的喜爱，人们为了表达对茉莉花的喜爱，传唱许多赞美茉莉花的歌曲，今天我们就来学习一首赞美茉莉花歌曲《茉莉花》。（学生欣赏图片）。
二、初听歌曲。
1、师：在学习之前我们先来一起欣赏《茉莉花》这首歌曲。
2、师：欣赏之后请同学们看一下黑板上的旋律，谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题？（教师使用白班观看旋律）。
生1：演唱时应该注意四四拍的强弱规律。师：你能回答一下四四拍的强弱规律吗？生1：强弱次强弱。师：非常好。
师：还有谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题？
生2：还应该注意旋律中的有连线的部分，应该唱的连贯一些。师：说的非常正确，请同学们和老师一起把连线的部分试唱一下。
生3：老师我觉得演唱的时候还应该注意附点四分音符时值，一定要唱满一拍半。师：非常帮！
4、师：请全体同学和老师一起边划节奏边视唱旋律，在试唱的过程中要注意刚才提出的几点要求。
三、学唱歌曲。
1、师：下面，老师完整的弹奏一下这首歌的旋律，请同学们感受一下这段旋律给你带来怎样的感受？（教师钢琴伴奏）。
2、师：同学们说的都对。这一次我们就用“la”小声的跟着老师的琴声一起哼唱这首歌的旋律。
3、师：同学们唱的不错，这遍我们把声音稍微放大一些，然后注意唱的连贯一些。
4、师：如果这么动听的旋律加上美妙的歌词，又会有怎样的效果呢？打开书40页，看一下歌词，带着感情朗读一下歌词？（学生有感情的朗读歌词）。
5、师：读完歌词之后，我们再来感受一下这首歌曲。
师：听完之后，你认为这首歌应该用怎样的感情来演唱？
生1：优美。生2：愉快。
师：好，下面我们就带着优美、愉快心情跟一起演唱一下这首歌。
（演唱第一遍的时候全班的节奏比较快，其原因是因为附点四分音符的时值没唱满，之后教师给与纠正。）。
师：根据我们刚才所说的，我们再来带着感情演唱一遍。（教师钢琴伴奏）。
师：这次请同学们以小组为单位，在下面练习一下这首歌曲。（教师融入到学生当中分别指导每个小组，练习完之后，教师分别找小组上前面展示）。
四、背唱歌曲。
1、师：哪些同学能背唱出这首歌，能背唱的同学请合上书，背不下来的同学争取这遍唱完把它背下来。（大部分的同学都合上书随着老师的琴声一起背唱歌曲）。
2、师：这一次请同学们合上书，我们一边拍手一边再来演唱这首茉莉花。
3、师：同学们唱的真棒，如果这么美丽的歌曲加上优美的动作一定会更美的.全体起立，同学们加上动作再来演唱一遍。
五、音乐与相关文化。
师：茉莉花的作品有很多很多，除了我们今天学习的之外还有各式各样不同的版本，有人演唱的、有不同乐器演奏的，还有意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》中也采用了茉莉花为创作素材，接下来我们就一起来欣赏一下吧！
1、师：首先老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》，听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。（播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》）。
2、师：这个是歌剧《图兰朵》中的选段，同学们仔细听一下它的背景音乐，你们能听出它的背景音乐就采用了茉莉花为素材创作的。（播放歌剧《图兰朵》中的'选段）。
3、师：这是我国著名歌唱家宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》。（播放宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》）。
六、知识拓展。
不同版本的茉莉花给我们带来不同的感受，请同学们以小组为单位为这首歌曲创编一个适合它的舞蹈，我们比一比看哪一组编的最快动作作得最美。（学生们从座位上走下来，自己自由组合小组创编舞蹈，教师给予指导）。
七、课堂小结。
通过这节课的学习，让同学们更加了解茉莉花，更加喜欢茉莉花这首歌曲，最后让我们再次演唱这首歌来结束我们这节课。教学反思：
通过上《茉莉花》一课，我对自己的教学有以下几点感悟：
1、对学生的关注不够。课堂检查不到位，不能及时发现和解决问题。这是一节以歌唱为主的音乐综合课，我完全可以让每个小组自由发挥来对歌曲进行二次加工处理，然后来赛一赛，让每个学生都参与进来。这样既能发挥他们的主动性又能培养学生对歌曲的处理能力。
2、在音乐理论知识的教学方面过于枯燥。可以利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、在欣赏不同版本的《茉莉花》过程中，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
4、让学生自由拓展知识、自由创造的时间太少，活动空间不够，这不符合新课标理念。
音乐是听觉艺术，听是音乐课上必不可少的环节，除教材内容之外，要让学生们多搜集与之相关的音乐，最大限度开阔学生视野，不仅能提高学生感受力，也对课堂教学起潜移默化的影响。
我展示的平台，让音乐课真正的唱起来，动起来。
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
(一)通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
(二)聆听欣赏曲《我的.祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
(三)能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。
(四)学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
(五)学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
教学内容：
2、读谱唱歌《知了》。
3、听赏《杨柳青》《采茶舞曲》。
教学目标：
1、通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。
2、通过变换演唱形式巩固歌曲。
3、通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。
教学重、难点：
重点：体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。
难点：变换方式表演歌曲。
教学过程：
第一课时。
一、识茉莉。
1、师生问好。
2、谜语：我们来猜一个脑筋急转弯：什么花最没有力气?
出示图片，师：是茉莉(没力)花，有谁来说一说对茉莉花的了解。
原产于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律宾、突尼斯、印尼的国花，象征着爱情和友谊。主要是白色，紫色少有。可用于制作茉莉花茶、提炼香料等。大约在宋代进入中车，明代大量种植，中国广西的横县茉莉花产量全国。
二、听茉莉。
三、唱茉莉花。
(1)学生跟录音轻声唱。
(2)教师弹奏学生自学跟唱哪一句比较难唱，师生共同解决。
(3)跟琴唱全曲。
师：我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢?可以从速度、力度、歌唱方法上考虑，你可以具体说出每一个乐句。老师提出要求看能不能把刚才我们说的运用上，一个乐句一换气。(教师伴奏学生跟唱)。
(4)、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、领唱+齐唱、对唱等。
(5)尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗?采用轮唱。
2、从歌词推歌谱。
我们已经学会了演唱这首《茉莉花》，让我们把它的歌谱唱出来吧。
四、延伸欣赏。
2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。
五、总结。
一首江苏民歌为什么会有如此的魅力?能打动各个国家不同肤色的人心?那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧!
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
教学目标：
一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。
二、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。
三、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。
教学重难点：
一．学习歌曲，体会歌曲的情绪。
二．欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等。
教学课时：
3课时。
教学过程：
第一课时。
教学过程：
——师生问好。
——今天我们来学习一首新民歌《火车来了》。
——背景：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。
——学习歌曲，先听范唱，边听边想：
乐曲是几拍子的？你听得出乐曲带有新疆风格吗？
——学生听歌曲，思考问题。
——学习歌词。
——学生自由地学习歌词。
——有感情地朗读歌词。
——学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律。
——反复演唱。
——学生自己分四人小组演唱旋律。
——学生跟着老师的琴来演唱旋律。
——学习歌曲，词曲结合。
——轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱。
——跟着磁带伴奏演唱歌曲。
——处理歌曲：
让学生划出强弱记号。
——听录音，学生模仿歌曲中的强弱。
——问：歌曲的强弱代表什么呢？
——代表火车渐渐远去。
——学生跟琴模仿。
——小结。
——师生再见。
第二课时。
——师生问好。
——今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。
——简介：
是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。
——欣赏乐曲，边听边想：
——学生边听边想，听完后四人小组讨论。
——师提问，生发挥。
——学生学习后回答老师。
——你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）。
——学生找。
——作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）。
——你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）。
——学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论。
——这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？
——学生带着老师的问题再次讨论。
——小结。
——师生再见。
第三课时。
——师生问好。
——复习歌曲《火车来了》。
——欣赏《太平洋231》。
——简单介绍作者：
奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。
——音乐作品分析：
管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的……”
——初听，边听边想：
你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？
——再听，边听边想：
你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？
——你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？
——复听。
对三部写火车的作品进行比较。
——你乘坐过火车吗？说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。
——小结。
——师生再见。
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
一、指导思想：
以音乐音乐审美为核心，提高同学的学习兴趣，引导同学主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展同学的发明性思维，形成良好的人文素养。
二、同学情况分析：
我担任六年级六个班的音乐教学工作，六年级同学对音乐知识的掌握不好，识谱能力也较弱，不能在老师的引导下进行两声部的合唱，对歌曲的声音统一、音准节奏的掌握还存在一定问题。针对同学喜欢流行音乐的现象，和时研究同学音乐学习心理，对教学内容进行拓展，增强音乐教育实效性。
三、教材分析：
本册教材内容包括歌曲、读谱知识、综合训练、欣赏、选用教材和乡土教材。
本册教材共有歌曲七首，补充歌曲四首，其中中国民歌一首，外国民歌一首。
综合训练以多声部发声练习与创编旋律练习为主，提高同学的合唱能力与创作能力。
欣赏曲目共有七首，着重训练同学的分析音乐作品的.能力，并能用自身喜爱的形式表示出来。
器乐训练以竖笛吹奏练习为主，能够准确表示音乐作品中的力度、速度、情绪等的变化。
四、教学目标：
1、思想教育。
引导同学热爱民族、民间音乐，激发同学热爱祖国的思想感情，教育同学做共产主义接班人；培养同学的集体主义思想，了解一些西方音乐文化，提高音乐修养。
2、审美教育。
用热烈而又欢快的情绪，轻松、柔美、富有弹性的声音来表示歌曲，通过欣赏，培养同学对音乐的兴趣以和欣赏和感受美的能力。
3、技能训练。
培养同学的竖笛吹奏能力，会自身看谱，读懂力度、速度等音乐符号，用竖笛表示。培养同学的创新能力，鼓励同学大胆创编旋律，并为自身创编的旋律配上歌词，用竖笛或其他形式表示出来，使同学的发明能力得到发展。
五、教学重点：
通过多种形式的发声练习曲和二声部练习曲来提高演唱技巧和合唱水平，使同学更好的表示歌曲；感受乐曲的速度、力度、强弱的变化，分辨并表示感受到的音乐情绪，同时受到思想教育。
六、教学难点：
通过节奏、扮演，力度、速度、吹奏等训练，培养同学多方面的音乐表示力。
七、工作措施：
（1）总结经验。认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备同学、备教法，教学目标明确，重难点突出。
（2）课堂形式设计多样，充溢知识性、趣味性、探索性、挑战性以和扮演性。最限度的调动同学的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养同学的团结协作能力和创新能力。
（3）积极参与组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的优点，不时提高自身的业务和教学能力。
（4）积极地使用现代化的电教设备，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
（5）密切联系同学，因材施教，对不同的同学要注意采用不同的教学手法，使同学能够充沛发展。经常征求同学对老师的意见，不时改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。
（6）积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。
八、教学进度布置：
小学音乐教案《茉莉花》小学六年级
作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验到理性认识;从最基本时值“一拍”到各种音符时值;从单拍子到复拍子;从单一音色到复合音色;从基本的舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。
4.加强实践与创造。
音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验;同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
5.加强综合与渗透。
音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。
6.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
小学六年级音乐教学计划篇三。
一、教材分析：
从教育理念上，强调“以学生发展为本”以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。
二、学生知识能力分析：
音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。
三、教学任务。
1、演唱学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。
2、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。
3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。
4、识谱认识反复记号等以及练习多种节奏类型。
四、教学要求：
1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。
2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。
3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。
4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。
五、教学重点：学唱歌曲聆听音乐。
六、教材编写的思路是：以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。
2.以(音乐)文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。
作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验到理性认识;从最基本时值“一拍”到各种音符时值;从单拍子到复拍子;从单一音色到复合音色;从基本的舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。
4.加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验;同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
5.加强综合与渗透。
音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。
6.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
七、教学进度。
第一周歌曲《爱的奉献》欣赏《欢乐颂》2课时。
第二周歌曲《歌声与微笑》欣赏《爱星满天2课时。
第三周欣赏《重整河山待后生》欣赏2课时。
第四周歌曲《说拉弹唱》欣赏2课时。
第五周欣赏《梅花三弄》欣赏2课时。
第六周歌曲《阳关三叠》欣赏2课时。
第七周欣赏《嘎达梅林》2课时。
第八周歌曲《举杯祝福》2课时。
第九周欣赏《上去高山望平川》歌曲2课时。
第十周欣赏《天边有颗闪亮的星》欣赏2课时。
第十一周歌曲《什么结子高又高》欣赏2课时。
第十二周歌曲《捧一束鲜花献给你》欣赏2课时。
第十三周欣赏《远航序曲》2课时。
第十四周欣赏《街头少年》2课时。
第十五周歌曲《同一首歌》2课时。
第十六周欣赏《告别时刻》1课时。
第十七周活动毕业联欢会。
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小学六年级音乐教案
一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。
二、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。
三、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。
一． 学习歌曲，体会歌曲的情绪
二． 欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等
3课时
——师生问好
——今天我们来学习一首新民歌《火车来了》
——背景：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。
——学习歌曲，先听范唱，边听边想：
乐曲是几拍子的？你听得出乐曲带有新疆风格吗？
——学生听歌曲，思考问题
——学习歌词
——学生自由地学习歌词
——有感情地朗读歌词
——学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律
——反复演唱
——学生自己分四人小组演唱旋律
——学生跟着老师的琴来演唱旋律
——学习歌曲，词曲结合
——轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱
——跟着磁带伴奏演唱歌曲
——处理歌曲：
让学生划出强弱记号
——听录音，学生模仿歌曲中的强弱
——问：歌曲的强弱代表什么呢？
——代表火车渐渐远去
——学生跟琴模仿
——小结
——师生再见
——师生问好
——今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。
——简介：
是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。
——欣赏乐曲，边听边想：
——学生边听边想，听完后四人小组讨论
——师提问，生发挥
——学生学习后回答老师
——你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）
——学生找
——作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）
——你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）
——学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论
——这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？
——学生带着老师的问题再次讨论
——小结
——师生再见
——师生问好
——复习歌曲《火车来了》
——欣赏《太平洋231》
——简单介绍作者：
奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。
——音乐作品分析：
管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的……”
——初听，边听边想：
你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？
——再听，边听边想：
你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？
——你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？
——复听。
对三部写火车的作品进行比较
——你乘坐过火车吗？说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。
——小结
——师生再见
《茉莉花》四年级音乐教案
活动目标：
1、分别感受乐曲段、小节，并按音乐的变化和老师的指示用不同形式，优美的动作加以表现。
2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流畅，感情细腻的特色。
3、萌发喜欢听民歌和对民歌的热爱之情。
活动准备：
乐曲磁带、录音机、茉莉干花、花饰、茉莉花的图片。
活动过程：
（一）谈话引出课题。
1、你们喜欢花吗？
2、你最喜欢什么花？
3、师：今天我们来听一首关于花的.歌曲，大家听听唱的是什么花？
（二）欣赏歌曲的开头，得出歌名。
1、歌中唱的是什么花？它长得是什么样子的？
2、取出干花，简单认识。茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。
3、揭示歌名，介绍有关江苏民歌《茉莉花》的初略知识茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
（三）欣赏歌曲的后半部分，了解节奏型，感受歌曲旋律的特点。
你觉得《茉莉花》是一首怎么样的歌曲？听了有什么感觉？
教师小结：歌曲是两拍子的，这是一首旋律委婉、流畅，感情细腻的歌曲。
（四）完整欣赏一遍，感受歌曲的乐段，用相应的身体动作加以表现。
（五）再次欣赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动作加以表现。（教师观察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小朋友）。
（六）颜色信号，分组、分段用好看的动作表现歌曲。
幼儿自己在前额贴上四种颜色的花，按老师的提示分别到教室中间随音乐跳舞。（教师把好看的花环套在舞姿优美的小朋友脖子上）。
活动延伸：
1、区域活动：结合美术活动，让幼儿制作舞蹈表演的道具。
3、家园共育：家庭中可以与爸爸妈妈共同进行音乐表演，可以加入扇子等元素。
《茉莉花》四年级音乐教案
说教材：
《江南小曲》是选自湘版音乐教材四年级下册第七单元，本单元以“江南小曲”为名，重点介绍的是我国江浙地区的民间音乐。我选用歌曲《茉莉花》和筝独奏《茉莉芬芳》。其中《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，曲调细腻优美，音乐结构均衡；而《茉莉芬芳》一曲是根据《茉莉花》改编而成的筝独奏曲，完整地向我们展现了一幅春光明媚的江南水乡、清纯少女、鸟语花香为背景组成的画面。“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，教材设计本单元，意在从民歌、歌舞、器乐三个方面引导学生充分领略江南民乐的独特魅力，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。
说学生：
本课的教学对象是四年级的学生：他们对音乐兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。已掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。
说教学目标：
（根据新课程的要求，结合教材特点和学生已有的认知水平，从课标的三个维度，我确定本课的教学目标如下：）。
1、通过听赏古筝独奏《茉莉芬芳》，体验乐曲的风格、情绪和音乐情境，感受江南民间音乐的独特韵味，激发学生对民族民间音乐的热爱。
2、学习用纯真甜美的声音准确、有表情地演唱江苏民歌《茉莉花》。
3、通过歌表演《茉莉花》，体验、发现、表现蕴涵于音乐中美的形象和丰富情感。
（根据大纲要求，围绕这课的教学目标，我确立本课教学重点是）。
说重点：能声情并茂地演唱《茉莉花》，感受江南小曲的风格。
因为歌唱是小学音乐教学的主要内容，也是学生很重要的艺术实践，它包含着某些音乐技能的运用，以及对内容的理解和掌握等。教学中只有通过成功的艺术实践，才能产生美好的艺术形象，从而培养学生审美、创美的能力。
根据教材歌曲难易程度和学生实际情况我确立本课的难点是。
说难点：
1、学习正确的呼吸方法演唱歌曲。
良好的呼吸体验对演唱这首歌很有益处，不仅有利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。所以我确定的难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。难点之二是：
2、唱好歌曲第乐句中的八分休止符。
说教法：
音乐是美的教育，要激发学生感受《茉莉花》的形象与情感美，就要先走进江南，感受江南水乡如小家碧玉般温润之美，感受江南的风土人情，感受《茉莉花》产生的人文背景，因此我采用“情境教学法”贯穿始终，用多媒体创设情境，使学生处于江南美景中，既陶冶情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的`感受。同时采用听唱法、启发式谈话法辅于其中。
1、情境教学法。
2、听唱法。
说学法：
音乐又是情感的艺术，情感的体验是教学中最重要的环节，采用体验法，能提高学生对作品的感知和理解，仅而更好地表现音乐。因此在这节课中学生将主要采用体验法，并结合讨论法，发挥学生的主动性、积极性，让学生在音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
1、体验法。
2、讨论法。
说教学理念：
本课以“体验中发现――表现中创造――创造中享受”这一理念。
以音乐审美为核心，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，将音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
教学设想：
这是一节以唱歌为主，融入欣赏、表演于一体的音乐综合课，以茉莉花为明线，以走进江南为背景，明暗交织，用赏江南―――唱江南―――舞江南三个系列情境将教学内容紧密相连，在看、唱、学、跳等教学活动中，让学生品茉莉花香，赏江南风情，领略江南民乐的细腻轻灵之美。
下面就说说我的教学流程：
说教学流程：
一、赏江南。
1、创设情境，激发兴趣。
精彩的开课是上好一节课的关键。开课我用唐代大诗人白居易的诗句：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红似火，春来江水绿如蓝”。从诗的意境中引入，激发学生对江南的好奇和观赏的欲望，接着带学生走进美丽的江南。从视觉感观上去感受江南的美。利用一些江南美景的图片伴随着古筝演奏《茉莉芬芳》音乐的多媒体课件，展现杭州西湖、苏州园林等地方，学生仿佛身临其境，被江南的美景深深吸引、陶醉，不由的发出赞叹。学生对江南产生浓厚的学习兴趣。情不自禁地想要来说说，于是教师顺势引导学生谈谈对江南的感受。这一导入环节，营造了氛围，让学生在情感上，对江南民乐有了感知，对江南文化有了初步认识，形成了一种“未成曲调先有情”的意境。
2、感知、体验。
（1）认识古筝，了解古筝音色特点。
（2）再次欣赏乐曲，进一步感受乐曲的速度、力度、情绪。
（3）展开联想进行交流。
（4）律动，体验乐曲韵味。
接下来进入感知、体验，听赏《茉莉芬芳》这一环节，抓住学生的注意力，由问题，“你们听出刚才的音乐是什么乐器演奏的吗？”引出对古筝认识。为调动学生的积极性，让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点并通过图片直观认识乐器古筝的形状，和演奏古筝的姿势。在此基础上再欣赏乐曲，进一步感受乐曲的速度、力度、情绪，哼唱乐曲旋律；哼唱乐曲主旋律，并进行简单的律动，体验乐曲的韵味。富有启发式的提问，激发学生展开丰富的联想，通过生生交流，师生交流，让学生在如诗如画的音乐意境中进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。
二、唱江南。
1、聆听歌曲，初步感受歌曲情绪。
2、听唱法学习歌曲。
3、突出重点，突破难点。
在这首歌曲的教学中，重点和难点不是截然分开的，我在突出重点中突破难点，在突破难点中解决重点。下面我就着重谈一谈我是如何解决重难点的。
解决重难点的策略：
（1）设情境尝试体验：
演唱中，良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感。我创设美境，让学生置身在茉莉花丛中，满园芬芳，启发他们深深地嗅一口花香，说出感觉，啊……真香呀！引导气沉丹田，保持感觉，在缓缓地呼气，随着呼气时的感觉唱歌词，（表演）感觉好像闻到沁人心脾的花香后，从内心深处流淌出来的由衷的赞美于叹息。学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领会，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找到了。
（2）用动作带动呼吸，用歌声演绎情感。
歌曲唱的是茉莉花，于是引导学生每一乐句用不同的手的动作来模仿花瓣，并且加上呼吸，让我们的身边也开满茉莉花。（表演）这样既能营造一个茉莉竞放的场景，表现了茉莉花的美，又能让学生掌握呼吸一次就演唱一个乐句的方法。
（3）、以情带声，解决休止符的停顿。
我采用生动巧妙的启发式教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生在感知体验中突破难点。教师引导:美丽的茉莉花真是让人爱不释手！“让我来将你摘下，送给别人家。”听到这一句的时候，让学生谈自己的感受，引导他们想象自己闻着茉莉花的香味，急欲摘花，可爱花之人却又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在这欲摘未摘的停顿之间，学习演唱第五乐句，顺势自然地表现出八分休止附的停顿。
（4）、巧妙启发，力度处理。
其中，两个相同的乐句：“好一朵美丽的茉莉花”，引导学生从远处看到一朵美丽的茉莉花，感叹好美，再仔细看，实在是太美了，更喜爱了加重赞美的语气，力度自然的增强。
以上的设计，有效地突破了教学难点，同时又蕴含对歌曲情感的处理把握，凸现了教学的重点。
4、师生有感情地演唱歌曲。
接下来师生用纯真甜蜜的声音，完整演唱歌曲，尽情的抒发对江南的无限的赞美。
5、升华拓展：
6、评价：把评价贯穿于教学的始终。
“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，由于学生的个体差异，他们的理解是不同的，因此，教师要给学生充分思考的空间，让学生在把握总的基调的前提下，自由讨论，鼓励学生大胆对歌曲力度与情绪处理，发表自己对音乐的独到见解。让他们真正地走进音乐之中，享受创造地乐趣。在教学穿插学生之间互评以及教师对学生的评价。由于音乐的特性决定了它的多样化和不定性，在评价中尊重学生的多元化理解。
风格迥异的演唱，各具特色的演奏方式，极大的调动了学生的激情，此刻，巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影，进入第三部分内容－舞江南。视觉的冲击激发学生用舞蹈这种艺术形式来抒发内心的感受，渲泄心中的激情，将课堂气氛推向高潮。在《茉莉花》清新婉丽的曲调中，学生用不同的肢体动作演绎着江南水乡灵秀的韵致，使课堂在流淌诗意的美感中结束。
预设效果：
本课充分发挥了学生主体地位，遵从以音乐审美为核心的理念，通过赏江南，唱江南，舞江南三部份学习，让他们在江南水乡美妙情境中，在芬芳扑鼻的茉莉花香中，体验江南民歌的旋律美，感受江南水乡的人性美，并富有个性的表现自己对音乐的理解，在体验中发现，在表现中创造，在创造中享受，真正地领略了民族音乐的丰富人文内涵，培养了健康的审美情趣。
《茉莉花》－－小学音乐教案
教学目标：
1.学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。2.欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。教学重点：
多媒体课件，钢琴。教学过程：一、导入新课。
（在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。）。
师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？生：准备好了。
师：那我们开始上课。
播放风格截然相反的音乐《梦江南》mtv。
师：同学们，听到这首乐曲，看到这幅小桥流水的画面，你想到了什么？
生：江南水乡------。
师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山，好水，好景，好花。二、新课教学1.播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？生：中速稍慢。
师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。2.播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词：
好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花。
3.师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？
生：洁白，芬芳。
师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。
教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏。
师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。4.师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁美丽，让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。教师播放歌曲。
三、学生欣赏音乐，在音乐中结束。
第二课时茉莉花。
教学目标：
1.学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。2.欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。教学重点：
多媒体课件，钢琴。教学过程：一、复习导入。
|x0x||x-同时按节奏读歌词2、学习试唱2\\4。
3213|203|561|5-让我来将你摘下3.学习弱起小节|x0x|x。
一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部。
分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。4.听赏歌曲，要求学生用手拍击节奏，找出歌曲中弱起小节的处理。5.学唱歌曲。教师在课件上出示歌曲的乐谱，教师弹奏，学生用“a”模唱。
6.学生演唱歌词。
师：我国是一个多民族多地区的国家，民歌浩如烟海，是我国劳动人民智慧的结晶。一朵小小的茉莉花，洁白芳香，犹如江南的少女，婉约秀丽。就是这样一曲小小的《茉莉花》却走出了中国，正走向了世界大舞台。
播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的《茉莉花》。四、本课小结。
《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多像《茉莉花》一样优美的民歌，希望同学们课后多涉猎一些这样的知识，让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉。
小学六年级音乐教案
)音准的小问题后，歌曲很快就学会了，还唱得很有感情。
第二课时
教学内容：欣赏《奥林匹克号角》。
教学目标：
1.欣赏《奥林匹克号角》。
2.了解奥林匹克运动的相关知识。
教学过程：
1.请同学们汇报课前收集的有关奥林匹克知识。
学生汇报完后，师总结。
导入欣赏内容《奥林匹克号角》。
2.欣赏《奥林匹克号角》。
（1）初听乐曲。
什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？
（2）师简介作品。
（3）分段欣赏。
听赏第一主题。
这段旋律的速度？力度？情绪？
听赏第二主题。
这段旋律的速度、节奏有何变化？与第一主题有何不同？
听赏第三主题。
这段旋律与第一、二主题又有何不同？
（4）总结曲式结构。
（5）完整欣赏。
（6）欣赏了这首乐曲后，请说一说你的感受。
3.观看录像片段：体现中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神的资料。边看边再次听赏。
4.总结。
通过欣赏乐曲，使学生学习中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神。课后反思：
小学六年级音乐教案
一、指导思想：
以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。
二、学生情况分析：
六年级的学生现在一般都十三、四岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。
三、本册教材分析：
本册是六年级上册，本册教材的内容都明显的很有深度，首先从欣赏上说，全册共有七课，1、同一首歌“芬芳茉莉”2、“悠扬民歌”3、“美丽童话”4、“京腔京韵”5、“赞美的心”6、“两岸情深”7、“七色光彩”
四、教学目标
学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
（1）、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。
（2）、培养音乐感受与鉴赏能力。
（3）、培养表现音乐的能力。
（4）、培养艺术想象和创造力。
（5）、培养乐观的态度和友爱的精神。
（6）、注重培养学生环保意识
五、教学内容：
1、歌唱部分：
本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。
（1）在气息的控制下，逐步扩展高音。
（2）运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。
（3）唱保持音时，声音要饱满。
（4）学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
2、基本知识部分：
（1）、认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。
（2）、理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。
（3）、学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。
3、欣赏部分：
上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。
五、工作措施：
（1）总结经验。认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。
（2）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
（3）积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。
（4）积极地使用现代化的电教设备，丰富教
（5）密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。
（6）积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。
六、课时安排：
第三周9.13－－9.19----学唱歌曲《妈妈格桑拉》、欣赏歌曲《小河淌水》
第五周9.27－10.3---学唱歌曲《月亮姐姐快下来》、欣赏音乐《波斯市场》
第十周11.1－11.7----------欣赏音乐《黄河颂》《阿里山的姑娘》
第十七----十八周12.20－1.2————————————复习
第十九周————————————————考试
小学音乐茉莉花教案
1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果。
2、萌发对于歌唱的喜爱。
《茉莉花》dvd、课件、音块琴。
·欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》·知道是什么曲子吗？对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌。
1、欣赏女声独唱《茉莉花》（周灵燕版本）·今天我们介绍一下各种演唱形式。
由一个人演唱的形式叫独唱。演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。
·小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱。·请幼儿边看边跟唱。
3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱。（两声部对唱：任静、付笛声）·跟刚才有什么不一样。两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱。
演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的。
你们想不想也来对唱一下？（分两组）（电子琴伴奏）。
1、看歌词唱：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。（一组唱一句）。
2、改编歌词对唱：
茉莉花是什么季节开放的。现在是什么季节？哪些花是冬天开的呢？
让我们来唱一唱吧！
好一朵美丽的---------，好一朵美丽的---------，------------满枝丫，------------人人夸。
·游戏：唱唱冬天的`花。滚动大屏幕。
4、介绍合唱形式。
还有一种很重要的演唱形式叫做合唱：由两组或两组以上的歌唱者，各按每组的曲调，同时演唱同一乐曲称“合唱”。·分声部的合作演唱。
·游戏：分三声部唱do、so，感受合唱的形式。
·今天，我们音乐幼儿园中班合唱队正式成立了，我们来试着演唱一下吧！
用茉莉花唱两声部。
欣赏童声合唱《茉莉花》·重点引导幼儿听多声部。
今天我们欣赏了不同演唱形式的茉莉花，有独唱、对唱、齐唱和合唱。每种演唱形式都有它自己的特色，带给我们不同的视听感受。愿好听的歌声伴随大家快乐的成长。
《茉莉花》小学音乐教案
2．动：采集与分享：中外音乐文化的交流。
1．学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合奏。
2．通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。
1．“高音孔”的开闭。
2．四个音连奏要均匀、流畅。
一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。
二、导入：投影展示中国地图，让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述：我们江苏山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的.民间歌曲。今天，我们来欣赏一组江苏民歌。
听江苏民歌，说出歌名。
1．《紫竹调》（教师用竖笛演奏）。
三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》。
1．分声部学唱旋律。
2．学习吹奏。
（1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。
（2）试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。
学生讨论。
（3）重点难点解决。
“高音孔”的开闭，用左手拇指开闭。教师示范，学生练习，教师巡视个别指导。
“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练习。
（4）分声部学习吹奏。
让学生轮流演奏第一、第二声部；
做重奏练习；
合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐，配合默契，音量均衡，音色、音准和谐统一。
四、采集与分享：中外音乐文化的交流。
1．教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；中国芭蕾舞剧《红色娘子军》：中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。
2．学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。
3．分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。
五、总结本课，师生再见！
《茉莉花》四年级音乐教案
设计意图:。
《茉莉花》是一首广为流传的中国民歌，曲调优美，乐句鲜明，幼儿容易接受！
活动目标:。
1、激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。
2、尝试用不同的动作、表情大胆表现茉莉花的造型、神态。
3、能积极主动的参与表演，体验表演的快乐。
活动准备:。
活动过程:。
一、导入部分:。
1、你们喜欢花吗？喜欢什么花呢？
2、教师:我给大家带来了一首关于花的歌曲，大家听一听，歌曲中唱的是什么花？
二、律动部分:。
1、歌曲中唱的是什么花？它是什么样子的呢？
教师:小朋友们，你们有没有见过茉莉花呢？
幼儿:见过。我还会做茉莉花的动作呢。
教师:我们一边听音乐，一边给乐曲茉莉花创编造型动作。
幼儿:好呀。好呀。
3、引导幼儿按乐句做“花开”动作，在句尾摆放茉莉花的造型。
教师:“呀，茉莉花开得真漂亮，可以用这么多动作来表示的。下面我们听着音乐来看花吧。到每一句的句尾要摆放好茉莉花开的造型哦。”
4、再次欣赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动作加以表现。
5、看图做动作。
教师:图上的茉莉花都是一样的吗？哪里不一样？
教师:这张呢？可以用什么动作？
教师:画面上有几朵？那我们同伴间可以怎样来表现，谁来试一试呢？
教师:如果我们所有的小朋友都来表现一种茉莉花，可以怎么样呢？
教师:这张呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？
教师:我们一起来做一朵茉莉花好吗？
三、结束部分:。
个人表现独枝花朵的造型。
教师:你是一朵小小的茉莉花，怎样来开放。
个体展示:(1)幼儿自由表现茉莉花的姿态。
(2)选取个别幼儿提炼动作。
(3)教师清唱，幼儿表现茉莉花。
活动延伸:。
放学回家，在家里可以与爸爸妈妈共同进行音乐表演，用手做小碗花来表演茉莉花！
《茉莉花》－－小学音乐教案
教学目标：
1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。
2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。
3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。
教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。
教学难点：通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。
教材分析：
《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。
这首歌采用五声调式，2/4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。
《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。流行于江苏的《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。
教学准备：教学光盘、多媒体课件、相关视频。
教学过程：
一、 导入新课。
师：在xx年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩站在预示着吉祥的大红灯笼上，在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，我们一起来欣赏！
播放奥运会闭幕式录像片断。
师：你们听出来是什么歌吗？
生：茉莉花。
《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。今天我们就来欣赏几首不同风格、不同题材的《茉莉花》，共同来了解音乐作品中茉莉花的精神品质，一起去领略《茉莉花》这首歌的独特魅力吧！
教学意图：让学生被这动听的音乐和情境深深吸引。从而产生对我国民族民间音乐的兴趣，了解《茉莉花》在世界乐坛上的影响和地位。
二、进入新课：
1、检查学生预习情况：学生交流展示课前查找的资料。
师出示相关图片。（生介绍茉莉花的形状、气味，象征：洁白无暇、朴实无华）。
2、欣赏不同风格的《茉莉花》。
a、聆听江苏民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：优美、委婉。
b、聆听河北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：刚直、爽朗。
c、聆听东北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：豪爽、粗犷。
引导学生说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？
并完成课本练习。
大屏幕出示：说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？
东北 旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格；
江苏 旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格；
河北 旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格；
师：在我国很多地区都流传这首民歌，由于地域不同、历史文化不同，所以歌曲的音乐风格就不尽相同。其中江苏《茉莉花》最为著名，请同学们再来欣赏一遍，随着这优美的旋律边打拍子边哼唱。
（播放教学光盘音乐，课件出示歌词）。
师：说一说这首歌表达了什么样的思想感情？（生：对茉莉花的喜爱和赞美）。
你从歌词中哪个字看出来的？（生：好）。
师：刚才我们欣赏了三首不同地区、不同风格的《茉莉花》，接下来我们欣赏不同表现形式的《茉莉花》。
a、欣赏黑鸭子组合演唱的江苏《茉莉花》。
生谈感受。（具有时代气息，声音甜美，纯净感人）。
b、师：除了演唱以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。
（播放视频）。
生谈感受（同样是一首乐曲，用不同的表现形式就产生了不同的效果，给人的感受也不同）。
教学意图：通过多媒体让学生从听觉、视觉等方面了解茉莉花并感受、理解音乐，增强对茉莉花的亲切感，开阔学生的视野和知识面。
三、欣赏不同题材的《茉莉花》。
课件：出示《图兰多特》剧情介绍。
请大家快速浏览剧情介绍。
播放录音：歌剧《图兰多特》选曲《东边升起月亮》。
师：1998年我国著名导演张艺谋在北京的紫禁城与著名指挥家祖宾*梅塔联袂执导了中国版的《图兰多特》。一起欣赏一下。
（播放录象）。
课件出示《图兰多特》剧照。
学生读课本上的作者介绍。
学生谈感受：《茉莉花》不仅在中国流传，在世界音乐舞台上也有一定的地位。
师：前不久，中国著名的女高音歌唱家宋祖英在维也纳的金色大厅举办了一场世界性的音乐会，在演唱会的开场，她深情的演唱了《茉莉花》，将《茉莉花》再次介绍给了全世界，现在就让我们重温那激动人心的一幕。
（大屏幕播放宋祖英演唱会实况录象）。
生：感到心潮澎湃、为之震撼。感到骄傲和自豪。
现在就让我们小组讨论，：“宋祖英的演唱告诉我们什么，我们又有什么样的启示呢？
（讨论开始）。
师：赏宋祖英的世界性的音乐会告诉我们民歌不仅是中国的，同时也是世界的。小小的茉莉花不仅给我们带来了美丽，也为我们架起了通向世界的友谊之桥，它在世界舞台上始终散发着芳香，传播着友谊。（大屏幕出示：民歌不仅是中国的，也是世界的！）。
小结：今天能和同学们一同赏花，听歌，老师很高兴，古人云：“高兴之余，当高歌一曲。”现在就让我们用最深情的演唱，为本节音乐课划上一个完满的句号。
教学意图：通过欣赏歌剧《图兰多特》，让学生了解这部歌剧更多的知识，拓宽学生的音乐视野；欣赏宋祖英的演唱，提高学生对《茉莉花》在世界音乐舞台地位的认识，激发学生对祖国民歌的热爱。
《茉莉花》四年级音乐教案
教学分析：
歌曲《茉莉花》（佚名词曲）是在民歌《茉莉花》的基础上改编而成，并广为流传。改编者进行了声部处理后，使歌曲更加婉约、妩媚、丰满。近乎于直白的表现手法，更显真挚、从容和自然，给人以平淡似真的审美感受。
江苏民歌《茉莉花》为五声徵调式，起、承、转、合性结构，具有小调体裁的典型特征。第一乐句由两个乐节组成，二者旋律相对称，歌词重叠，落音相同；第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三乐句为“转”、“合”功能，一气呵成。整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅，给人以抒情秀美之感；歌词细腻含蓄的表达方式，使歌曲更具江南风格色彩。课标要求：
能够用自然的'声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱；能够对自己和他人的演唱作简单评价。学情分析：
这首歌曲唱起来朗朗上口，非常舒服。多个版本的地方歌曲演唱形式丰富了学生的视听感受，可指导学生根据歌曲不同的演唱风格加深自己的理解和感受，特别是从气息及情感表现上都要做到位，六年级的学生基本能达到要求，还可以对学习内容做进一步的扩充。教学目标：
1、情感目标：通过不同风格的《茉莉花》音乐的对比欣赏，感受茉莉花美，茉莉花的音乐更美，从而更加喜爱我国的民族音乐。
2、认知目标：学会运用比较的方法欣赏音乐，并对作品做出初步的评价。
就越是世界的”，使学生产生热爱民族的感情。教学重点：
感受茉莉花和茉莉花音乐的美，并了解其相关文化。教学难点：
学生能情动于衷、有感而发，表达对茉莉花的感悟和喜爱之情。教学用具：
多媒体、教学课件、有关茉莉花的图片、文字资料教学过程：
一、创设情境导入主题。
同学们今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲1．请同学欣赏《茉莉花》的音乐。
1、对比欣赏江苏民歌、东北民歌。
（1）初听江苏民歌《茉莉花》。（提问：歌曲速度和情绪）（2）复听。（提问：歌曲的语言和风格）。
（3）对比听赏江苏民歌《茉莉花》与东北民歌《茉莉花》。（从歌曲的速度、情绪、语言、音乐风格等方面比较。）（4）学生填表（一）。
2、再欣赏河北民歌《茉莉花》（1）初听河北民歌《茉莉花》。
提问：歌曲的速度、情绪、语言、音乐风格等方面。
（2）复听歌曲。
河北的《茉莉花》旋律跳进、高亢，语言朴实，情感体现是刚直、干脆的，具有北方人的豪爽的性格。
（3）简单介绍民歌体裁中的另一类：小调及其特点。
小调：亦称“小曲”是我国民歌的重要体裁，是流传于城镇集市并多被。
（1）导入流行音乐拓展欣赏。（黑鸭子组合的《茉莉花》）（2）欣赏其它表现形式的《茉莉花》。三、课堂小结：
通过今天的欣赏大家想一想为什么宋祖英要把《茉莉花》作为维也纳金色大厅独唱音乐会的第一首歌，这首歌在中国的影响。同学们利用课下的时间学唱一下各地方的《茉莉花》，《茉莉花》还被改编成了器乐曲，同学们课下收集一下，我们再共同欣赏。
板书设计：
小学六年级音乐试讲教案模板
教学目标:。
1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。
3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。
教学重、难点：
1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。
2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。
3、创编音乐短剧。
教学时间：四课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入：
1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。
2、导入新课。
二、教授新课。
1、播放歌曲《洛列莱》，学生初听，感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。
2、简介歌曲的背景资料：
在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员，使他们不由自主地寻声而去，结果船撞在岩礁上粉身碎骨，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了船员们的耳朵，又把自己的身子让人们捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
3、让学生跟着音乐默唱歌谱。
4、跟老师的伴奏轻声哼唱歌谱。
5、自己按节奏朗读歌词。
6、跟着音乐轻声哼唱歌曲第一段。
7、老师指导。
8、完整地演唱歌曲第一段。
9、自学歌曲的第二、三段。
10、师生讨论歌曲的演唱情绪。
11、完整演唱歌曲。
三、音乐活动。
四、老师小结。
第二课时。
一、复习歌曲《洛列莱》。
二、欣赏《魔法师的弟子》。
1、简介乐曲背景资料。
2、初听音乐，让学生对乐曲有大概的认识。
3、分部分欣赏：
（1）第一部分，让学生跟着音乐想像魔法师施法的情景。
（2）第二部分，学生演唱弟子命令扫把拎水的主题音乐。
（3）第三部分，听出是用了哪些乐器演奏的。
4、让学生讲讲听后的感想。
三、老师小结。
第三课时。
一、欣赏《黄鹤的故事》。
1、初听，想像讲了一个有关黄鹤的什么故事。
2、老师简介乐曲背景资料。
3、学生自己自由交流听后感受。
二、学习交响诗的知识：
1、讲解交响诗的含义：
按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。她是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。
2、结合《黄鹤的故事》进一步解释交响诗。
三、老师小结。
第四课时。
一、观看《三个和尚》的动画片，让学生说说你对这三个和尚的评论。
二、集体创编《三个小和尚》音乐剧所需要的节奏。
1、挑水的节奏。
2、抬水的节奏。
3、没水吃的节奏。
4、念经的节奏。
三、自由搭配，把以上的节奏组合在一起，为《三个小和尚》创编音乐剧。
四、分组展示、评价。