拓展教学内容，激发学生的学习兴趣（精选23篇）

学习可以让我们变得更加全面和自信，赋予我们面对未来的勇气和智慧。借鉴以下学习总结范文，相信大家能够写出一篇引人入胜的学习总结。

思想政治课应如何激发学生的学习兴趣

思想治课教学效果如何,在很大政程度上取决于学生的学习兴趣.“兴趣是最好的老师”,激发学生学习兴趣,要求老师去探索自己的教学艺术,有效地组织有魅力的课堂教育,强调学生的.实践能力和创新精神,引导学生积极参与课堂教学,让政治课活起来.这既有利于学生素质的提高,也符合当前高考命题改革的趋势.

作者：朱永书作者单位：中牟县职业高中刊名：河南农业英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(6)分类号：g63关键词：

高中数学课堂怎样激发学生的学习兴趣

怎样激发学生的学习兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。应该在课堂教学中努力创造教学情境，根据学生实际水平的差异，设计一些难易适宜的问题，把握机会及时进行激发和启示。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“学习状态”，这是上好课的第—步。

1.讲究授课艺术,课堂有新意。在课堂组织时注意方法和语言的艺术性。教师应成为教学活动的组织者、引导者与协助者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动担当的积极性。因此，教师应根据学生的年龄特点和认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。学生具有好奇心和好胜的特点，只有不断的更新和变换方法，才能激发探知和求知欲。精心备课，有特色有创意以精湛的艺术获得学生认可。为课堂注入鲜明的时代艺术活水。

2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习的兴趣，就必须做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习的兴趣，增强了学习的信心。

3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，的朋友，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。这时，我会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。配音朗读，依次表演，学生的优选表演会赢得热烈掌声。一个随意的安排，也许就成为一个亮点!

4.运用多媒体教学，营造轻松环境，调动兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”多媒体教学具有多彩的画面、动听的旋律的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入学习状态。

发现学生学习的亮点，让他尝到成功的喜悦，并且针对做得好的地方进行表扬，然后再委婉的对他提出更高的要求，告诉他你的期望，他一定兴趣高涨，会调动所有神经去学习。这样他的学习兴趣就会更浓烈。十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。

思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教学中，我们常常设置一些质疑的环节，让学生去发现问题、提出问题、并通过很多方式去解决问题。引导学生感受到自己发现并提问与自我解决问题的乐趣，提出自己心中的疑问，共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学习的积极性。

富有情趣、幽默、诱导的教学方法是培养学生兴趣的有效途径，为了激发学生学习兴趣，教师应根据教材内容和学生实际情况，科学的选取教学方法，善于运用丰富多彩的课堂活动方式，通过讲故事、做游戏等方法引导学生对课文有更深的理解和感悟，从而激发学生对语文的探究想法。

设计形式多变的课外作业，让学生在作业中玩，在作业中学习，甚至在作业中培养创新能力，给爸妈讲故事，编课本剧，采访等实践活动作业。

针对学生的表现进行客观、公正的评价，要讲究语言艺术，并且要多元化，给学生新颖、多样的评价，让学生明确自己哪里表现得好，哪里还需要进步。采用积分、送礼物、发奖品、赠荣誉证书等方式激励学习的兴趣。

总之，兴趣是推动学生学习的动力，是调动学生情感的主要因素。因此，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。

怎样激发学生的学习兴趣

用爱心做学生的知心人，是激发学生学习兴趣的基础。爱就是教育，没有爱就没有教育。教师教育工作者的前提就是需要有爱心，只有在爱的基础上才能接纳孩子，包容孩子的一切。特别是在我们的农村学校，留守儿童的学生占一半多，这些留守儿童在家庭中缺乏关爱，不同程度的存在着一些性格缺陷和心理障碍，导致大部分学生来到学校后根本不把学习放在心上。我们的农村教师好多人都说:“现在的学生难以管理，教学成绩难以提高”。那么如何改变这种现状呢，我认为要用我们无私的爱去关心他们、尊重他们，做学生的知心人，让这颗爱心永驻学生的心间，为激发学生学习兴趣奠定基础。

不能否认现在是一个浮躁的社会，每一个人都在对名利的追求中奋勇拼搏，甚至不惜牺牲人格尊严。而教育在这个物质追求的大潮中也变得越来越势利，唯利是图，恰恰违背了一个教育者的本质。作为一名教师应该从第一次走进讲台起，除了加强理论学习，不断探索创新外，最重要的是还要有一颗淡泊名利的心，踏踏实实的热爱自己的教育事业，才会有一颗真正的爱心，无私的爱着每一位学生的身心健康成长。

搞好师生关系，巩固学习兴趣。师生关系直接影响学生的学习情绪。学生喜欢的老师，除了知识渊博、讲课生动等等之外，还要对人和蔼，充满爱心，是学生的良师，更是学生的益友。作为一个教师要懂得与学生进行心理换位，在处理完一件具体事情之后，要自问：“假如我是学生，我会怎么想，我会怎么做。”每说一句话，每做一件事，都要考虑到学生的感受，不要伤害到他们的自尊，假如伤害到到学生的自尊，要及时找机会向学生道歉，与学生平等相处。教师要放下架子，走进学生，关心他们的学习，倾听他们的心声，了解他们的思想状况，帮助他们解决遇到的困难。建立良好的师生关系，他们对学习这门学科的兴趣就更浓一些，自然效果也好些，反之则然。所以，构建平等、民主、和谐的师生关系，对开展好本学科的教学工作有着巨大的推动作用。

作为一位教师要做到面向全体学生，既要发展优等生，更要重视提高中、下水平的学生。下水平的学生，也就是后进生，要做后进生的父母、兄长、知心人。学习上的后进生大多数是留守儿童，在家里本来就得不到真正的关爱，来到学校后再得不到老师的关爱，可能就会对学习失去兴趣，一蹶不振，进而可能会变成“双差生”。实践证明，当一个学生喜欢某一位老师时，往往也喜欢这位老师所教的学科，并会尽力克服一切困难把这一学科学好。反之，如果他（她）对老师存在对立心理，便会对这门学科产生厌烦心理甚至与教师进行对着干，拒不学习这门学科，而且干扰其他同学学习。久而久之，就成为某些教师心目中无可救药的'学生。所以教师经常性的与学生接触交流情感的同时，多欣赏一下后进生的闪光点，给后进生多一点点的关爱，给他们多一点点温暖，多一点点的自信，引导他们正确评价自我，心理学告诉我们，自信是人类社会生活的心理基础，人类除了最基本的生理的安全需求之外，最重要的就是被尊重，希望得到别人的欣赏，得到社会肯定性的评价，找到自我的价值，促进他们积极主动接受知识的过程中起到关键的作用。

众所周知，学习兴趣是学生认知某种知识或事物的心理倾向，是小学儿童维持注意力的有效手段，也是维系良好注意能力的关键要素。良好和谐生动的课堂气氛，能为教师顺利进行课堂教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，一旦激发出学生的学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，教学活动就会事半功倍，但是兴趣的激发和作用的发挥依赖于课堂氛围的营造。

创设教学情境，活跃课堂气氛。伟大的思想家、教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。面对农村教育现状，新课程改革需要教师去创设有效的学习环境。有效的教学情境，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力，能拨动学生的思维之弦，激发学生的思维火花。由此，教学中教师要努力创造教学气氛这一环节上下功夫，让学生能够在老师的指导启发下，踊跃地发言表达自己的见解。为此，备课时就要根据学生的实际水平的差异，设计一些难度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求，在课堂上，根据学生的不同性格特点，把握机会及时进行激发和启发，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生表达问题的想法从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。

怎样激发学生的学习兴趣

晚上不要熬夜，应该定时就寝，中午要坚持午睡，因为只有保证了充足的睡眠时间，那么第二天才会有饱满的精神。学习起来也才不会觉得辛苦。

玩要玩的痛快，学要学得踏实，所以同学们在学习的时候，一定要认真学，并且学习也是要讲究策略的，要劳逸结合的学习。很多同学采用伏案苦读，其实这样的学习方法不正确，学习到一定程度就得休息，补充能量。这样才不至于疲劳学习而导致厌学。

一个不主动学习的人，就说明他对学习没有多大的兴趣，那么首先应该要提高学习兴趣。在学习中遇到不懂的知识，就要及时跟教师或者同学们请教，如果遇到难题又不敢向人请教，那知识点就会落下，因此，要想提高自己的学习成绩，一定要不懂就问。爱上学习。

学习也是会受情绪影响的，通常情绪好的时候，学东西也快，情绪不好的时候，学东西也慢，甚至都不想学东西。还有一点就是同学之间的和谐融洽相处，同学们相处愉快，那么自己的心情也好，心情好了，学习也就变得轻松了。

怎样激发学生的语文学习兴趣

数学教学中如何激发学生的学习兴趣

教学质量的好坏在于教师的精心设计，而且教学质量的好坏也会影响学生的兴趣和动力。

因此，在每节课之前，教师都要精心设计，优化教学过程，给学生带来一堂高品质的课堂教学，激发学生学习的兴趣。

第三，引导学生对所拼图形的各部分间的关系进行分析;第四，让学生自由讨论，总结三角形面积的计算公式，然后教师引导学生进行分析总结归纳，得出正确的三角形面积计算公式。

笔者的这种教学安排充分体现了学生的主体地位，在轻松愉快的学习氛围中，学生参与的热情高涨，不但能够快速理解、掌握三角形面积的计算公式，同时还能活跃学生思维，教学效果事半功倍。

二、利用游戏活动实施教学，提高学习的积极性。

小学生年龄较小，大都喜欢游戏活动，通过游戏活动不但可以在最短的时间内吸引学生的注意力，而且可以让学生通过游戏获得乐趣，加深学生对知识的印象，提高小学生们学习的积极性。

例如，在教学“十以内的加减法”时，可以将课堂教学转化为游戏活动，如“看电影”的游戏。

给每一位学生发一张电影票，电影票上有两道题，第一道题的计算结果是座位号，而第二道题的计算结果是座位排数，由教师充当检票员，让计算正确的学生对号入座，计算错的学生需要再次计算。

采用这种游戏方式实施教学，充分调动了学生的积极性，激发了学生的参与兴趣，提高了学生的计算水平。

同时，还可以让学生感受到数学知识的应用广泛，使他们认识到生活中处处有数学，从而进一步激发了学生们的学习兴趣。

兴趣来源于内心的求知欲和成就感，所以，在激发学生求知欲的同时还要给学生提供亲身体验成功的机会，增强学生成就感和自信心，进一步激发学生学习的兴趣。

数学本身具有较强的连贯性和系统性，而且在学习过程中，难免会遇到大大小小的挫折和困难，因此，数学学习要讲求循序渐进，当学生解决一个又一个问题，克服一个又一个困难的时候，学生的自信心和求知欲也就会越来越强，最终越学越爱学，反之，如果没有体验过成功，学生的热情和积极性就会被压制。

比如，在教学过程中，教师可以开展一些数学知识竞赛，鼓励学生张扬自己的个性，展示自己的聪明才智，挖掘学生身上的闪光点，从思想上扭转学生对数学枯燥乏味的印象，在享受成功乐趣的同时体验数学学习的`快乐，激发学生学习的兴趣。

因此，在教学活动中，教师要从学生的实际情况出发，将问题的难度分层，让每个层次的学生都有机会体验成功带来的乐趣，给学生提供亲身体验成功的机会，增强学生的成就感和自信心，促进课堂教学井然有序的开展。

兴趣是学生学习的动力，也是学生最好的老师，亲身实践，亲自动手操作则是培养学生兴趣的有效方法。

因此，我们要积极开展实践活动，为学生创造更多的参与机会，让学生独立动手操作，亲身参与，让学生由被动变为主动，实现从“要我学”向“我要学”的积极转变，使学生积极主动地参与到教学活动中，激发学生热爱数学的情感。

例如，在学习“平行四边形面积的计算”这节课的时候，教师可以将时间交给学生，让学生动手思考能否将平行四边形转化为之前学过的图形，从而得出面积的计算公式。

再如，在学习“三角形的面积计算”这节课的时候，也可以让学生自由讨论，思考能否将三角形转化为之前学过的图形，鼓励学生发挥自己的想象力和创新思维能力，经过动手实践，学生发现两个一样的三角形可以平成一个平行四边形，从而以这个为线索，并且向其中渗透平移思想和旋转思想，最终推导出三角形面积的计算公式。

通过动手实践可以培养学生理性认识，提高学生的实践能力和思维能力，激发学生学习兴趣。

此外，数学应用的广泛性是其它学科难以匹敌的，所以我们要注意课堂与生活的联系，体现数学的生活价值，促进教学生活化，激发学生学习数学的热情。

例如，在学习《圆柱、圆锥的体积》这节课后，教师可以鼓励学生测量一下鱼缸中水的体积和花盆中泥土的体积;再如，在学习计量单位后，可以让学生测量一下自己的身高和桌椅的长度、高度。

一旦学生意识到数学在实际生活中的地位，学生学习的热情和积极性会更足。

总之，在小学数学教学中，教师要根据学生的年龄特点与认知规律，采用多样化教学方式激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学学习的乐趣，激发学生参与数学学习的积极性与主动性，全面提高学生的数学素养，拓展学生的数学思维。

作者:李春芝单位:吉林省四平市梨树县梨树镇城东中心校。

思想政治课应如何激发学生的学习兴趣

一、高中生学生学习思想政治课的现状。

思想政治课，对许多高中学生而言是一门枯燥无味的学科，在他们看来，学思想政治就是在死记社会主义理论的观点、原理，因而缺乏求知欲望。在高考指挥棒的指导下，许多教师讲授政治课时侧重知识点，使学生没有很浓的兴趣。不少家长与学生也受初中思想品德课开卷考试的影响，对高中政治课也不够重视。因此，很容易出现政治课堂睡倒一片，考试成绩红色一片的现象，这让高中政治教学陷入尴尬的境地。

二、激发高中生学习思想政治课兴趣的思考。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明兴趣在学习过程中具有重要的作用。如何激发高中学生学习思想政治课的兴趣？笔者通过翻阅一些理论著作，并结合教学实践，可从以下方面着手：

1.明确课程要求，奠定学生学习兴趣。首先，南宁市中考对政治采取政史合卷、开卷考试的模式已经实施近3年，因而中考政治也成为学生要重点关注的科目之一；其次，在初中课改后的思品课本中，有不少知识也与高中有接轨甚至重合之处，这使得政治课在初高中衔接与内容的相互渗透方面有了很好的基础。因此，在高中对学生明确课程要求，让学生了解思想政治课的地位与作用，通过初中与高中思想政治课的知识衔接，奠定学生学习思想政治课的兴趣是非常有必要的，也是有效果的。

2.树立正确观念，养成学生学习兴趣。在日常的教学当中，不少学生认为。学习政治实用性不大，仅仅只是应付考试罢了，政治科目总是被冷落的对象。因此，为了激发学生的学习兴趣，作为教师必须引导学生树立正确的学习政治的观念，让学生知道学好政治不仅为了应付考试，而且作用还很大，能渗透到生活中的每个角落。要让学生知道思想政治课是一门知识性和教育性相结合的学科，它不是孤立存在，与其他课程有着非常密切的联系。而学好思想政治，不仅能让学生树立正确的人生观、世界观和价值观，而且能将学生培养成为一个遵纪守法、具有高度思想觉悟的合格公民。学好思想政治，既可以提高学生分析问题、明辨是非的能力，又可以运用所学的观点和原理分析社会现实问题，从而预见社会发展的态势等。可见思想政治课课的作用性是其他学科无法替代的。只有让学生懂得了政治的广泛用途和实效性，学生自然而然就会觉得需要学好它，就会对思想政治课产生兴趣，调动了学生学习的积极性。

3.理论联系实际，激发学生学习兴趣。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则，在众多教学原则中，它应该居于主导地位。通过理论联系实际，才能让活生生的感性材料使学生感知，理解教材，也只有通过实际材料与现实的事例渗透，才能够把枯燥乏味的概念和原理具体形象地展现在学生面前，更好地帮助学生理解课文中的观点、原理，从而有效地激发学生的学习兴趣。例如，讲环境问题的具体表现时，可以联系学生的实际问：“在生活中有没有导致环境污染的行为呢？”“有！”学生异口同声地回答，兴趣也油然而生。学生接着就能说出一串这样的行为：有的同学乱丢垃圾，有的`乱丢废纸，有的乱倒剩饭……此时，教师还可因势利导，如果有这样的行为应该怎样做？这样，通过从“具体—抽象—具体”的授课形式来讲解，这样不但能很好地帮助学生从抽象思维过渡到具体思维，激发学生的兴趣。还能使学生从“知”到“信”，再到“行”，从而很自然地达到教学和教育目的。因此，在授课过程中当，作为教师要善于联系学生较熟悉或易于理解的实际，从而使学生感觉到上课就是在说自己身边的事情。

4.引导求知欲望，提升学生学习兴趣。有需要才会萌发内在的动力，有成就感才能积极主动地去不断探索。因此，积极引导学生的求知欲望，让学生感觉到有需要和成就感是培养和激发兴趣的有效途径，也会使学生的学习兴趣得以持久。

（l）激发学生的求知欲望，让学生有需要感。激发学生的求知欲望，教师可以在授课过程中适当设疑或提问，使学生觉得需要掌握那些知识，从而产生驱动力去驱使他们学习，有了内在的动力，学生就能较好地克服学习上的各种困难。从没有兴趣的阶段逐渐过渡到有兴趣的阶段。例如，讲授高一新课《解开货币的神秘面纱》时，设计好学生感兴趣而且能够探究的问题，课前引导学生思考如下问题：a.我们现在流行的货币有哪些？b.货币为什么会有如此神奇的力量？完成教学后，应适当留下悬念：我们现在使用的是传统意义上货币吗？有哪些变化？这样让学生明确这些问题后，会主动、积极地思考，去探究。经过自己的努力，学生能根据实际与所学知识来回答问题，兴趣也培养起来了。让学生有需要感，还可以设置符合学生水平的单元试题考试或小考，搜集时政类的题目渗透，使学生觉得必须去学习和掌握某部分知识，否则考试成绩将相对靠后。由于中学生都很看重自己的成绩，都希望自己考试得高分，在分数和面子的驱使下，学生就不敢怠慢，学习的积极性就会被调动起来，从而激发其学习兴趣。因此，教学要善于利用各种方式激发学生的求知欲望，激发学习的积极性。此外，还可适当运用心理战，教师说出考试时间后，学生都会紧张起来，忙于备考，使学生从“要我学”转化到“我要学”。

（2）适时激励学生进步，让学生有成就感。要使学生具有成就感，教师可以通过提问题的方法来实现，但必须因材施问，不能问倒学生。目的是让学生能够回答出来，且答好问题，使学生觉得通过自己的努力是可以把知识学到手，学好的，学生回答出来了及时给予鼓励，这样学生有了成就感，学习自信心就能树立起来，学生就愿意学、乐意学。不少学生由于基础较弱，成绩相对靠后，都羞于回答，但教师的及时鼓励和引导，让学生有成就感，往往是激发这类学生学习兴趣的又一重要途径。要使学生具有成就感，还可以通过考试来实现。考试要建立分数档案，且每次考试的成绩都要进行比较。发现学生有进步，哪怕是微小的进步都要给予肯定，希望他下次考试比这次更好，让他们感觉取得了一点成就，学生自然也会提起兴趣努力学习。

激发学生学习兴趣的方法和途径还有很多，如树立良好的教师形象、把课讲活讲精彩、利用多媒体教学等，只要运用恰当就能激发学生的学习兴趣，就能使政治课成为学生感兴趣的课程。总而言之，学生只有对所学的东西产生了浓厚的兴趣，才会主动、积极地学习，才会真正将学习当成自己的事情。

参考文献：

[1]李立桥，何英礼。优秀教育论文集[m].广州：广东旅游出版社，2002.

[2]李炳亭。高效课堂[m].济南：山东文艺出版社，2010.

（编辑：易继斌）。

激发学生的学习兴趣论文

导向，同时要求教师激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的课堂教学。语文课要焕发生命活力，就要让学生在课堂上多种渠道激发学生学会学习。

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习。

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《灰椋鸟》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我。

教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《水》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习。

在语文教学中，教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的'自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《海伦.凯勒》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、勤奋、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是海伦.凯勒如果心态不好，就没有的后来成就。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的名人故事。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

四、以朗读为平台，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《灰椋鸟》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和壮观场面。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。

五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。

教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，多种渠道激发学生学会学习。让他们的个性在课堂上飞扬。

数学教学中如何激发学生的学习兴趣

小学生就是通过这样的过程，逐步形成思维能力和操作技能。

1.创设故事情境。

低年级的学生喜爱新奇的事物，爱好幻想，学习的自觉性较差，注意力持久性也较差，以具体形象思维为主。

因此，为了吸引学生的注意力，笔者结合教学内容，创设一些生动有趣的情境，让学生身临其境，诱发他们主动参与到教学中去。

例如，笔者在教学《分数的初步认识》时，就结合内容编了一个元旦小精灵请聪聪、明明到家里做客分食物的故事：有4个苹果，聪聪、明明平均每人分几个?有2瓶矿泉水，他们俩平均每人分几瓶?一块披萨饼，他们俩平均每人分多少?结果怎样用数字表示?学生很快进入学习状态，形成一种主动学习的心理态势，感到学习十分有趣。

2.创设操作情境。

动手操作会让学生获得更真切的体验。

根据内容，精心设计动手操作活动，能唤起学生潜在的动力，对数学知识产生兴趣，更让学生对所学知识印象深刻，牢记于心。

例如笔者在教学《垂直与平行》时，让学生在纸上画两条直线，你能想到几种情况?选择有代表性的作品上黑板展示。

通过观察、分类、概括平行线、垂直的定义。

3.创设生活情境。

小学生学习带有感情色彩，对于熟悉的情境，他们的知觉活动便顺利开展，从而形成相应清晰的知识结构。

给学生创设一个贴近生活的情境，有利于学生理解生活中的问题。

例如：笔者在教学《人民币的简单计算》时，学生在“一种文具比另一种文具贵多少元”、“一种文具比另一种文具便宜多少元”以及“一种文具和另一种文具共多少元”这些问题上，不能正确选择计算方法，为此，笔者把讲台布置成“文具店”，摆上文具，让学生体验购物，看着现实的物品，学生分析问题就容易多了。

4.创设问题情境。

小学中高年级的学生对“有用”、“有挑战性”的数学感兴趣。

在创设情境中要关注学生的数学思考，给学生经历“做数学”的机会，让他们在开放性，探究性问题中表现自我，发展自我，感觉到数学学习是很重要的活动，初步形成“我能够而且应当学会数学地思考”。

如在教《比的应用》时，出示一杯糖水的比是1:9的糖水500克，让学生思考后自己提出问题，然后让另一个学生来帮忙解决。

在这样的互动环节中，学生成了活动的主体，在这种自由、宽松的情境中，学生学会与别人交流、探讨问题的解决方法，课堂中的提问让学生充分发表见解，学生的思维能力也得到了发展。

二、巧设练习，升华兴趣。

小学生的自控能力差，学习受心理因素支配，如果重复做单调的练习内容，会使学生烦躁厌倦，影响教学效果和教学任务的完成，所以教师应及时变换练习内容。

如教学“5的乘法口诀”的练习，我是这样设计的：1.把口诀补充完整;2.开火车(看算式谁能很快说出得数，并知道使用哪句乘法口诀);3.做拍手游戏;4.挑战难题。

既让学生始终保持兴趣，在不知不觉中完成所学知识和基本技能，也让不同层次的学生在数学上得到不同的发展，都能获得成功的体验，升华学习兴趣。

古人云：“亲其师，信其道。”教师要想让学生在学习中产生兴趣，首先，自己要有兴趣。

好的气氛能调动学生积极主动地参与到学习中，不仅不感到学习是负担，相反还感到是一种享受，反之，则会使学生产生排斥的情绪。

在课堂教学中教师不能板着面孔，使学生心理上造成压抑，精神上感到疲惫。

上课时要面带微笑，用温和的语言、鼓励的话语以及适当幽默的比喻激发学生兴趣。

比如有些学生能回答出稍难的问题，教师可以说：“你回答得真好，老师就喜欢你这样的小精灵!”创造一个和谐，宽松的环境，把学生兴趣调动起来，让学生感到上课轻松、愉快。

因此，在教学中，要常在男女生间、小组间、个人间开展口算、速算等竞赛活动，并在竞赛中，教师恰到好处地给予鼓励、赞美等，对于后进生更应注意给予鼓励。

总之，教学中，要恰当地把握学生好奇、好动、好胜的心理，挖掘教材中的趣味因素，构建良好的教学坏境，调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的兴趣，从而提高数学教学效率。

作者:王祥兰单位:安徽省淮南市田家庵区第十小学。

怎样才能激发培养学生的学习兴趣

教了多年的小学低部数学，感慨良多。回忆读书时对数学的印象，除了做题就还是做题。记得那时自己就在心中默默发誓：长大我要是当数学老师，就决不布置这么多作业，让学生们天天玩。儿时的想法虽然多少有些幼稚，但细想想，教师每天让小小的孩童们握着铅笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式也实在不可取。既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”。我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

一、在游戏活动中，轻松自如的学习。

游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的`游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有裨益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。

例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。

又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。）。

二、在数学情境中，趣味盎然的学习。

数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。

小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。

如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4＝95-3＝2教后，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。

小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。具体细节就不一一再谈了。另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。

三、在竞赛中，紧张积极的学习。

大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。

古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋，有句话说的好“兴趣是最好的老师”。

怎样激发学生的学习兴趣

从事数学教学多年，听到一些学生对数学课很烦，对我触动很大，学生怎么会对数学学习不感兴趣呢？是数字游戏太枯燥、乏味，还是老师没有很好地培养他们的兴趣呢？“兴趣是最好的老师”，要想学生学得好，得让他们想学、乐学，噗此，很有必要变变怎样激发学生的数学学习兴趣，我从以下几方面进行了探讨，谈些粗浅的看法。

一堂课的成功与否，其导入起看至关重要的作用。因为风风上课，学生的思维还处在掏状态，还没有进入角色，这时老师如果能用一个引人入胜的小故事或其他形式来激发学生的学习仰望，使学生迅速进入最佳学习状态，定会收到事半功倍的效果。如“教学认识分数（分－分）”时，我设计了：王叔叔家有两个孩子，哥哥叫小明，妹妹叫小芳。有一天，王叔叔带回两个蒴果，要平均分给两个孩子吃，你们说每个孩子可以分到几个蒴果？（１个），可量第二天，王叔叔只带回一个大苹果，兄妹两人怎么分呢？他们俩人都很民事，小明说妹妹要多吃一点，小芳说哥哥要多分一点，这可怎么办好呀？小明妈妈说：你们两个干脆平均分着吃吧！于是爸爸就拿出一把小刀，把这个蒴果平均分成了两半。于是兄妹各吃了这个苹果的一半，呼完这个故事后，请大家讨论一下，你能用什么方式来表示一半呢？这样学生便产生了解决问题的迫切感。

在教学中教师应在知识的关键处，思维的黑白处。规律的省精心设疑，同时也要顾及到思维的尝试和广度，合一“跳一跳”就能摘到桃子，这样才能激发学生的探索兴趣。如“教学扮酷中的学问”时，教学完星期一菜谱的搭配之后，我设计了这样一道练习：老师前段时间到商场买了一上衣，两条不同色的裤子，要配成一套衣服，有多少种不同的搭配方法？让学生根据已学知识去解决身边的生活中的数学问题，学生有一种亲切感，学生觉得有趣，从而使学生乐于去学习、探索。

小学生的学习兴趣是多变而不稳定的，要想稳定并巩固学生的兴趣，教学中必须采取灵活多变的教学方法，使学生手脏钱并用，既训练思维有，又发展学生的动手操作能力，口头表达能力等，让学生觉得课堂是丰富多彩的，如多种教学方法的交错使用，培养学生的课堂学习兴趣。

课堂练习是检验教学效果，及时反馈教学信息，发展学生思维的重要一环，在设计练习时，要注意多层次，小坡度。

总之，学生的学习兴趣是种非常活跃的心理意向活动，正所谓“好不如乐，乐不如带”的道理，兴趣一旦激发起来，学生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要，而不是负担，从而想学，乐学，勤学。

激发学生的兴趣渲染英语课堂气氛培养学习兴趣

本文结合现阶段英语教学的`实际情况,分析了兴趣在语言学习中的重要作用,讨论了如何通过开发学生自身潜能和充分利用教师的引导作用,创造出适宜的学习环境和氛围,激发起学生对英语学习的兴趣,从而提高学生的英语学习能力和水平,以期能对英语教学和学习者有所帮助.

作者：孙海燕作者单位：白云学院,外语系,广东,广州,510000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(12)分类号：h3关键词：兴趣英语教学学习兴趣

怎样激发学生的语文学习兴趣网友来稿

河北省清河县第二中学马秀达。

语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性，教师可采用直观演示、暗示启发、情景诱发，出示教具模拟表演等多方法，充分挖掘教学本身的'形象性、生动性、趣味性因素。

（1）用好电教手段增强直观感。充分利用电化教具“化静为动，以动促思”在课堂上教师通过演示把死的东西变成栩栩如生的画面展现在学习面前，这样可以大大激发学生的学习兴趣，例如教学《中国石拱桥》一课，可以借助投影仪打出赵州桥外形图，讲《变色龙》时，可以播放课本剧《变色龙》录像片。

（2）创设问题情景，情景诱导，激发学习兴趣。如教学《一面》一课，可以质疑学生“作者为什么说：我们不愿恣情的悲痛呢？”通过同学们的思考、讨论、分析，最后得出答案：这句话隐含着作者化悲痛为力量的浓厚情思。这不仅调动了学生的积极性，而且提高了学生的思维理解能力。

在教学中还可根据教学内容，创设典型的教学环境，师生共同在环境中进入角色，去欣赏文学作品，体验其中的乐趣。讲授《春江晚景》时教师可以先向学生展示几幅江南风景画，然后让学生闭目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河边的景色，在老师的点拔下，学生无意识的在脑海里形成了一幅风景美丽、乌语花香的江南农村傍晚风光图，造成一种意境，教师从中增加讲解、润色，这堂课就如此简单的完成了。

（3）融表演音乐等多种艺术于课堂、激发学习兴趣。学生的学习兴趣、学习效果，在很大程度上取决于教师教学方法的新颖性和灵活性，这就要求教师因材施教。如对于小说戏剧题材的文章，可要求学生改编成课本剧，然后表演、讨论、分析。诗歌、散文等采取自己乐欣赏的形式，学生既学到知识又受到了美的熏陶，从而激发了学生学语文的兴趣。

二、增强语文教学的阅读性、思辨性，培养学生对语文学习的自觉性趣。

[1][2]。

谈谈如何激发职校学生的学习兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。

一、关心爱护学生，培养良好的师生关联。

师生关联的建立和发展，务必以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。已有的事实证明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习用心性的重要因素之一。

中学生爱说爱动，自我约束、自我控制潜质不强，同时带有较强的“亲师性”。如果他们比较喜爱哪个老师，他们就会比较喜爱该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜爱某个教师，那么他们就会不喜爱学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。因此，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。同时，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮忙。这样，师生才能关联和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习。

二、让学生体验成功的乐趣。

心理学研究证明，成功的体验能够使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要到达目的的愿望，当活动取得成功，愿望到达的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。如果我们帮忙他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。

课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的用心性。评价得好，会进一步激发学生的学习用心性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的用心性，学生会失去信心，对于用心性甚至是毁灭性的打击。因此，在教学中，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价。学生答题正确时，要加以鼓励，如“你真棒”“verygood”；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导，如“你思维很敏捷，再想一想？能否说得更完美些。”“很好！你有动脑筋，下次再接再厉”“大家起来帮忙他。”等。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于基础较差的学生，在课堂上能够把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的用心性。

法国的雕塑艺术大师罗丹说过的“美是到处有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。因此，教师不能用一把尺子、从一个方应对所有的学生进行分等，这种评价方法不能真实地反映每一个学生的真实状况，而是就应针对学生个体的不一样的学习状况，制定不一样的学习目标。当学生有到达目标时，教师应当不吝啬表扬，在不一样的场合给予鼓励和赞赏；对于没有到达预定目标的学生，我们就应帮忙其分析原因，如一张考卷；我们能够根据上方的失分状况，帮忙其分析哪些是他不就应失分的题，哪些是他由于知识掌握缺漏造成的失分，从而找到解决问题的办法，帮忙其重新建立自信心。同时，对于考试成绩没有达标的同学，我们能够采用“借贷”制，比如：某个学生的目标是定80分，结果只考了79分，那么我们能够先“贷”给他1分，但是要求他在下一次考试的时候，除了要到达80分的目标外，还要“还”上1分，这样即让学生尝到了成功的喜悦，同时也让他们有了更进一步的动机和兴趣。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上方讲，学生在下方听，学生的地位消极被动，教学氛围沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。因此，教师在教学中应当让学生感到搞笑和新奇，吸引学生的注意力。这就要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。如，在讲授甲午中日海战时，先让学生观看一段甲午中日海战的录像，这样就使学生对这场战争有一个直观的印象；在讲到为什么中国会失败时，再让学生观看截取的有关的录像片段后让学生进行归纳和总结。这样能够更直观地向学生呈现抽象的、不易明白的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，从而使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。

总之，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情感态度，是提高学生学习成绩的重要因素。

文档为doc格式。

如何激发学生的思想政治课学习兴趣论文

思想政治课，对许多高中学生而言是一门枯燥无味的学科，在他们看来，学思想政治就是在死记社会主义理论的观点、原理，因而缺乏求知欲望。在高考指挥棒的指导下，许多教师讲授政治课时侧重知识点，使学生没有很浓的兴趣。不少家长与学生也受初中思想品德课开卷考试的影响，对高中政治课也不够重视。因此，很容易出现政治课堂睡倒一片，考试成绩红色一片的现象，这让高中政治教学陷入尴尬的境地。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明兴趣在学习过程中具有重要的作用。如何激发高中学生学习思想政治课的兴趣？笔者通过翻阅一些理论著作，并结合教学实践，可从以下方面着手：

1.明确课程要求，奠定学生学习兴趣。首先，南宁市中考对政治采取政史合卷、开卷考试的模式已经实施近3年，因而中考政治也成为学生要重点关注的科目之一；其次，在初中课改后的思品课本中，有不少知识也与高中有接轨甚至重合之处，这使得政治课在初高中衔接与内容的相互渗透方面有了很好的基础。因此，在高中对学生明确课程要求，让学生了解思想政治课的地位与作用，通过初中与高中思想政治课的知识衔接，奠定学生学习思想政治课的兴趣是非常有必要的，也是有效果的。

2.树立正确观念，养成学生学习兴趣。在日常的教学当中，不少学生认为。学习政治实用性不大，仅仅只是应付考试罢了，政治科目总是被冷落的对象。因此，为了激发学生的学习兴趣，作为教师必须引导学生树立正确的学习政治的观念，让学生知道学好政治不仅为了应付考试，而且作用还很大，能渗透到生活中的每个角落。要让学生知道思想政治课是一门知识性和教育性相结合的学科，它不是孤立存在，与其他课程有着非常密切的联系。而学好思想政治，不仅能让学生树立正确的人生观、世界观和价值观，而且能将学生培养成为一个遵纪守法、具有高度思想觉悟的合格公民。学好思想政治，既可以提高学生分析问题、明辨是非的能力，又可以运用所学的观点和原理分析社会现实问题，从而预见社会发展的态势等。可见思想政治课课的作用性是其他学科无法替代的。只有让学生懂得了政治的广泛用途和实效性，学生自然而然就会觉得需要学好它，就会对思想政治课产生兴趣，调动了学生学习的积极性。

3.理论联系实际，激发学生学习兴趣。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则，在众多教学原则中，它应该居于主导地位。通过理论联系实际，才能让活生生的感性材料使学生感知，理解教材，也只有通过实际材料与现实的事例渗透，才能够把枯燥乏味的概念和原理具体形象地展现在学生面前，更好地帮助学生理解课文中的观点、原理，从而有效地激发学生的学习兴趣。例如，讲环境问题的具体表现时，可以联系学生的实际问：“在生活中有没有导致环境污染的行为呢？”“有！”学生异口同声地回答，兴趣也油然而生。学生接着就能说出一串这样的行为：有的同学乱丢垃圾，有的`乱丢废纸，有的乱倒剩饭……此时，教师还可因势利导，如果有这样的行为应该怎样做？这样，通过从“具体—抽象—具体”的授课形式来讲解，这样不但能很好地帮助学生从抽象思维过渡到具体思维，激发学生的兴趣。还能使学生从“知”到“信”，再到“行”，从而很自然地达到教学和教育目的。因此，在授课过程中当，作为教师要善于联系学生较熟悉或易于理解的实际，从而使学生感觉到上课就是在说自己身边的事情。

4.引导求知欲望，提升学生学习兴趣。有需要才会萌发内在的动力，有成就感才能积极主动地去不断探索。因此，积极引导学生的求知欲望，让学生感觉到有需要和成就感是培养和激发兴趣的有效途径，也会使学生的学习兴趣得以持久。

（l）激发学生的求知欲望，让学生有需要感。激发学生的求知欲望，教师可以在授课过程中适当设疑或提问，使学生觉得需要掌握那些知识，从而产生驱动力去驱使他们学习，有了内在的动力，学生就能较好地克服学习上的各种困难。从没有兴趣的阶段逐渐过渡到有兴趣的阶段。例如，讲授高一新课《解开货币的神秘面纱》时，设计好学生感兴趣而且能够探究的问题，课前引导学生思考如下问题：a.我们现在流行的货币有哪些？b.货币为什么会有如此神奇的力量？完成教学后，应适当留下悬念：我们现在使用的是传统意义上货币吗？有哪些变化？这样让学生明确这些问题后，会主动、积极地思考，去探究。经过自己的努力，学生能根据实际与所学知识来回答问题，兴趣也培养起来了。让学生有需要感，还可以设置符合学生水平的单元试题考试或小考，搜集时政类的题目渗透，使学生觉得必须去学习和掌握某部分知识，否则考试成绩将相对靠后。由于中学生都很看重自己的成绩，都希望自己考试得高分，在分数和面子的驱使下，学生就不敢怠慢，学习的积极性就会被调动起来，从而激发其学习兴趣。因此，教学要善于利用各种方式激发学生的求知欲望，激发学习的积极性。此外，还可适当运用心理战，教师说出考试时间后，学生都会紧张起来，忙于备考，使学生从“要我学”转化到“我要学”。

（2）适时激励学生进步，让学生有成就感。要使学生具有成就感，教师可以通过提问题的方法来实现，但必须因材施问，不能问倒学生。目的是让学生能够回答出来，且答好问题，使学生觉得通过自己的努力是可以把知识学到手，学好的，学生回答出来了及时给予鼓励，这样学生有了成就感，学习自信心就能树立起来，学生就愿意学、乐意学。不少学生由于基础较弱，成绩相对靠后，都羞于回答，但教师的及时鼓励和引导，让学生有成就感，往往是激发这类学生学习兴趣的又一重要途径。要使学生具有成就感，还可以通过考试来实现。考试要建立分数档案，且每次考试的成绩都要进行比较。发现学生有进步，哪怕是微小的进步都要给予肯定，希望他下次考试比这次更好，让他们感觉取得了一点成就，学生自然也会提起兴趣努力学习。

激发学生学习兴趣的方法和途径还有很多，如树立良好的教师形象、把课讲活讲精彩、利用多媒体教学等，只要运用恰当就能激发学生的学习兴趣，就能使政治课成为学生感兴趣的课程。总而言之，学生只有对所学的东西产生了浓厚的兴趣，才会主动、积极地学习，才会真正将学习当成自己的事情。

参考文献：

[1]李立桥，何英礼。优秀教育论文集[m].广州：广东旅游出版社，.

[2]李炳亭。高效课堂[m].济南：山东文艺出版社，2010.

（编辑：易继斌）。

如何利用多媒体激发学生的英语学习兴趣

多媒体教学不是单纯的传统面授，也不是单一的电化教学，而是两种教学方式的融合与创新，运用多媒体，激发学生学习兴趣。融合，表现为兼取两者之长，相互补充，相辅相成。创新，表现为两者不是简单相加，而是按教学设计理论对教学全过程进行系统的优化设计。多媒体教学注重现代视听媒体的充分合理应用，真正做到视听组合，动脑、动口、动手相结合，全防卫地调动学生的多种感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的'规律，更有利于激发学习兴趣。

如，在教学“长方体和正方体的初步认识”时，运用多媒体教学，将长方体的6个面形象地战士在学生目前。帮助学生理解长方体有6个面，每个面都是长方形；还有12条棱，分为3组，每组4条棱长相等的概念。学习过程中，学生兴趣盎然，学习效率高。

留点时间、空间，让学生表现自我，“以学生发展为本体”思想的体现。数学教学中，不仅要传授知识、培养能力，更要注重培养学生的主人翁意识。只有当每个都有主人翁意识，才能彻底改变过去被动式的学习状态。而体现学生主人翁意识的根本点是学生参与教学的深度与广度。学生只有积极主动地参与教学，才能在学习活动中不断认识自我、表现自我、发展自我。因此，在教学中要留下足够的时间、空间，让每一个学生都能充分地、主动地、积极地表现自我，使他们的不同潜能能得到相应程度的发挥，从而培养学生的创新意识。

如何利用多媒体激发学生的英语学习兴趣

随着科学技术的进步,多媒体在高校的英语教孝当中的'应用越来越广泛,早就有些院校的英语教学已经完全使用上了多媒体.这不但使得英语教学的顺利开展更加容易,而且在激发学生英语学习兴趣方面有着无可比拟的优势.

作者：毛艳姣作者单位：湘南学院,大学英语教学部,湖南,郴州,423000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(24)分类号：h3关键词：多媒体大学英语教学学习兴趣

新课改下如何激发学生的物理学习兴趣论文

初中学生有强烈的求知欲，模仿性极强，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着学生。因此教师必须苦练基本功，能写一手漂亮的粉笔字，能画出线条流畅的简笔画，能讲一口流利的普通话，语言幽默风趣，教态自然大方，用自己的个人魅力打动学生，让学生敬佩你，而教师基本功是教师魅力的重要体现。

2用成功的体验，坚定学生的信心和意志。

在初中物理教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，甚或是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。教师对学生的评价应关注学生的发展，体现学生主体，尊重学生的个体差异。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，而且更要注重发展后进生的潜在能力，帮助学生建立“我可以学好”和“我能学得更好”的信心。教师应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。

3在教学过程中设计有趣的实验。

在教学过程中，教师可以演示一些有趣新奇的物理实验，激发学生学习物理的兴趣。如在《磁场》教学中的立体磁场磁感线，那一根根美妙的曲线就像是用手画上去的，学生惊叹不已。再如在《流速和压强》教学过程中，用一根长长的软管甩动可吸起很多碎纸屑，碎纸屑飘向空中的实验过程中学生鸦雀无声，学生说就像天女散花一样，然后我便取名“天女散花”。这种采取生动有趣的实验教学代替简单枯燥的概念教学收到了事半功倍的效果，使学生感到学物理有趣。

1、瞬时评价，捕捉学生的闪光点。

激励性评价要面向全体学生，在课堂教学中，针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等进行激励性口头评价。更重要的一点，评价要承认学生个体的差异性，包括个性、气质、特点、学习水平，注意学生个体自身的发展，这样有利于学生反思并且及时地调整学习状态，不断进步，获得发展。

2、多角度评价。

每个中学生都希望得到教师和同学的激励，特别是学习成绩较差的同学，对激励的渴望更甚。在实施激励性口头评价时，要用发展的观点、以发展的眼光去评价学生，对学生学习的任何一个方面的进步，无论其现状何等不理想、离教育目标有多远，都应该通过评价加以肯定，鼓励学生不断进步、不断发展。

5及时关注我国科技界的重大事件。

教师应该广泛收集物理学科的最新成果，如福岛地震中核辐射的危害、超导技术纳米材料的应用、超大规模集成电路的设计测试封装、北京奥运会“鸟巢”体育馆的建设等，充分说明科学技术的进步推动了社会的发展，而科学技术的进步离不开物理知识，使学生感受到学好物理的重要性，从而增强学生的民族自豪感和自信心。

激发学生的兴趣渲染英语课堂气氛培养学习兴趣

英语教学的宗旨是让学生能交际、灵活运用英语，把英语当作是一门语言而不是学科。因此笔者认为根据新教材内容的编排，结合学生的实际情况，在每节课前也就是备课时都要认真地去考虑课堂效应：每个学生都在获得什么？为了使每节课、每个学生都有机会参于活动并有不同的收获，笔者认为每节课都应有计划地组织学生参与课堂双边活动。

第二、坚持每堂课前3-5分钟的自由会话，强化口语训练。

（1）值日生做值日报告，再让这个值日生扮演“小教师”，向其他同学提问。

（2）让学生课前准备好实物，自由表演对话。如有的学生拿一张全家福，让另外一些学生猜。这样既巩固了所学知识，又提高了学生的日常会话能力。

第三、坚持将课文内容设置成情景，让学生在情景会话中去理解新单词、新语法、新句式。语言只有在一定的情景中才有意义，才会形象生动，才会有利于理解与掌握。因此英语教师应积极创设情景，将学生从枯燥的课堂引入尽可能真实的情景交际中去，提高主体参与性。

第四、按座位编排学习小组4-6人，注意a、b、c各层学生的组合搭配，每节课以小组进行会话表演、讨论、归纳总结，使学生都有实践的机会。同时优生可以辅导差生，也就是要真正做到学洋思中的“兵教兵”，收到一举两得的效果。

笔者认为这样的教学方法，既诱发了他们的求知兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中掌握重点、难点问题，同时培养了他们的综合语言能力。

如何利用多媒体激发学生的英语学习兴趣

1.积极参加课外兴趣小组活动。课外兴趣小组活动是我们发挥想象的广阔天地。不论是舞蹈、体育、航模、美术、书法，还是天文、地理、化学、生物，每一个兴趣小组活动都会有大量的形象化的事物进入我们的大脑，都需要我们进行创造性想象才能完成相关活动任务。这十分有益于我们的学习。

2.利用周末、节假日走进大自然。大自然不仅是孕育人类的摇篮，更是人类获取知识的源泉。我们应该利用周末、节假日等空闲时间走进大自然，向大自然学习，了解自然生态环境，这样，我们就能对自然界产生兴趣。要知道，大自然是培养兴趣的重要课堂。

3.有针对性地看一些科普书籍。多读一些科普书籍，如《十万个为什么》《少年百科全书》等，这些能使我们对科学知识产生浓厚的兴趣。

4.合理地安排时间。每次读书持续的时间不宜过长，否则会降低学习兴趣，影响学习效果。

5.经常想一想学习成功带来的好处。比如，学习了电脑，自己就可以上网;学习英语，自己就可以了解国外的很多信息，方便与外国人的交流。学习成功的想象，会不断激发我们对学习的热情。

1.新颖灵活的课堂导入。教学的起点首先在于激发学生的学习兴趣。那么一个有趣新颖的导入就能使学生对本节课的学习产生浓厚的兴趣，从而吸引他们的注意力，使他们在轻松、快乐的课堂氛围中学习英语知识。教师可以利用背景音乐，背景知识和相关时事设置悬念等方式导入。如在学习festivalsectionb时，可以结合大家熟悉的圣诞节的相关内容导入。在学习healthyeating时，我结合班上某一学生当天的早餐进行讨论。成功的导入能先声夺人、引人入胜、培养兴趣、激发学生的求知欲。

2.采用灵活多变的教学方式让学生享受乐趣。我们要精心地进行教学设计，在教学过程中，教师围绕每堂课的教学目标和内容，针对学生的实际情况设计课堂活动情景，使学生在情景中学、在情景中练、在情景中用。我们可以采用角色扮演、游戏、讲故事、猜谜语等方式。比如在在学习falldown和missthechair时，我请了四位同学来玩musicalchairs这个游戏，即让学生围绕一张椅子转动，每当音乐暂停时，大家抢椅子坐，在这之中必有学生因为没抢到椅子而摔倒。学生在玩中学会了falldown和missthechair。在学习打电话用语时，我用自制的“土电话”来让学生进行对话的操练，或许是对我的“土电话”比较好奇，学生表现的相当踊跃。同时我们可以使用简笔画、图片、教学实物和多媒体等现代教学手段，把抽象的东西具体化、难懂的知识简单化。没有了理解障碍，学生的学习也就更加容易，从而学习兴趣也就被激发出来，学习效率也得到了提高。

3.英语教师要更新教育理念，培养学生自主探究和合作学习的能力。上世纪八九十年代“填鸭式”“满堂灌”的枯燥传统的教学方法已经不能适应当今21世纪社会发展的要求了。因为这种教学观念下催生的只是仅仅能应付考试的“学习机器”，这种被动的接受知识缺乏创新思维，不符合21世纪对人才的要求。

所以要让学生在自我探索中发现知识，通过自主学习形成自己的学习策略，体验到学习的乐趣。在我的课堂中，学生是课堂的“主人”。每节课都有几名“小老师”来讲台前为同学们解答疑惑，我则充当课堂的管理者和引导者，适时地给予知识上的补充和拓展。同时合作学习也是当今教育发展的必然趋势。我们现在施行高效课堂就是以小组为学习单位，在学生独立自主学习的基础之上进行合作学习。我创设多种合作学习的情景，比如角色扮演、表演情景剧等。学生们个个投入，人人求进步;情感交流渠道被拓宽，学习效率也随之提高;组与组之间形成竞争。在培养集体观念的同时，也客观地成为小组内组员学习的动力之一。

不断提升教师自身的个人魅力，同时与学生建立起融洽和谐的师生关系。教师的一言一行都影响着学生，要使自己的“魅力”更大，我们就必须让自己的言行举止“高尚”起来。首先教师要用亲切和蔼的态度对待学生，尊重每个学生，寻求每个学生的闪光点。与学生交朋友，经常与学生谈心，关心学生的学习和生活，帮助学习和生活上有困难的学生。教师在平时的教学过程中要体现语言的魅力，一口纯正地道的英语会吸引学生的注意力，在被你自身魅力所折服的同时也激发了他们练习口语的兴趣。平时教师多用“it’sgreat!”“youaresoclev⁃er!”“youareexcellent!”等赞美的语言去鼓励学生，从而创设轻松、和谐的教学环境。这种情感的沟通和与学生建立融洽和谐的师生关系能直接激发学生学习的主动性，也能诱发学生学习英语的兴趣。

如何在教学中培养和激发学生的学习兴趣

学生只有对所学的知识产生兴趣，才能有求知的欲望，也才能积极的思维，努力的探索，进而推动教学，达到预期的教学目的。如果教师在教学中不能唤起学生对该学科学习的兴趣和主动性，那将意味着最大的失败。大凡能使学生感兴趣的东西，学生才愿意学而且接受的也快。因此，要提高教学质量，必须要把学生学习的兴趣放在首要位置上。那么，教师怎样才能培养和激发起学生的学习兴趣呢？我认为教师应做到以下几点：

１、教师在教学中首先应是严格。这就要求教师在教学过程中一定要严格要求学生。当然，“严”并不是说教师一定要板起面孔来，更不要“棍棒”式的教育。这里说的“严”，应当是严格要求课堂纪律以免放任自流，为全班同学创造一个良好学习环境；严格要求学生的平时作业；严格规范学生的行为习惯，对于违反“行为规范”的学生，每个教师都有责任予以制止，并帮助他们纠正错误，以培养他们美好的品行。这样，学生在教师的严格指导下，辨是非，明真理，识善恶，健康发展，积极进取，逐渐养成了良好的行为习惯。教师也在严而又格严而有度的对学生的教育中，赢得了学生的尊敬和爱戴，从而大大的培养和激发了学生的学习兴趣。

２、教师还应象父母一样，关心爱护学生，善待体恤学生，鼓励帮助学生，建立平等民主、相互信赖的师生关系。教师是父母，又时学生的知心朋友，教师跟学生谈理想、谈学习、谈人生，一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，一丝肯定的微笑，都能赢得学生的爱戴和信赖。在每次考试过后，教师可以针对每个学生的不同情况具体分析，最大限度地肯定和鼓励学生，因为面对考试后成功和失败的结果，孩子最需要的是老师的安慰和鼓励，学生最期待的是老师公正的评价和积极的肯定。如果教师不失时机的拿起表扬的武器，就能增加学生成功后的信心，减少学生失败后的灰心。这样在老师的指导和鼓励下，学生学习的自信心，做人的自尊心就在潜移默化中逐渐形成，时时处处认为自己能行，自己能做，而且能够做得好，不懦弱，不胆怯，更不气馁，不悲观，不失望。教育目的在于培养学生的自尊心、自信心，养成良好的学习习惯，掌握学习方法，懂得怎样进行学习。只要学生养成良好的学习习惯，做人的`好习惯，我们的教育目的就基本达到了，而这种以心灵感受心灵，以感情赢得感情，赢得学生尊敬的父母式的友爱教育，无疑会极大地培养和激发学生的学习兴趣。

因为学生对某一个问题的理解和掌握，往往需要教师旁征博引、举一反三，这样由一点而辐射的过程更加明晰，从而使学生更好的理解和消化。这就需要教师广泛的涉猎有关知识，以丰富自己的头脑。诚然，教师有丰富渊博的知识能够吸引学生，进而激发他们的学习兴趣，但是，课堂并不是教师炫耀自己渊博知识的场所，他要求教师备课要目的明确，有的放矢，必须花大力气去组织、安排、设计；然后在把自己丰富渊博的知识融汇到授课之中。我想做了充分准备高质量的授课必定能够调动起学生的学习积极性和主动性，激发起他们的学习兴趣，从而保证教与学的顺利进行，提高教学质量。

教师深入地研究教材与社会生活及学生发展的关系，全面的把握学生的学习基础以及随时发生的需求与心态变化，设计有助于激发学生学习兴趣与灵感的教学环境。教师作为学生学习的主要构造者，他们还需要根据学生情况的变化，及时调整、改变教学进度与教学内容。若千篇一律地用一种方法或模式授课，势必导致教师教学的困乏和学生的厌学，式教学成绩提不上去。因此，在教学过程中，教师要根据实际情况灵活处理，只有这样才能保持教师的教学热情，调动学生的学习积极性。另外，教师在教学过程中还要不断创设情境，以激发学生的学习兴趣。这里所说的“情景”就是教师为了达到某一教学目地而创设的带有启发性和提示性的场景和材料，他能够激发起学生的学习兴趣。

成功教育认为每个学生都有获得成功的需要与潜能，这就意味着追求活动、积极参与活动本来就是每一个学生的自然倾向，而人只有在活动中才能实现自身的价值和潜能；只有通过多样化的活动，才能促使学生主动参与课堂教学过程，才能使课堂教学中的一系列问题得到解决。教师在课堂教学中充分注意到学生主体的存在，给他们以参与教学活动的机会，让他们在实践和交流中享受到乐趣。激发学生探究的学习兴趣，培养学生的思维能力。

如何利用多媒体激发学生的英语学习兴趣

本文结合现阶段英语教学的`实际情况,分析了兴趣在语言学习中的重要作用,讨论了如何通过开发学生自身潜能和充分利用教师的引导作用,创造出适宜的学习环境和氛围,激发起学生对英语学习的兴趣,从而提高学生的英语学习能力和水平,以期能对英语教学和学习者有所帮助.

作者：孙海燕作者单位：白云学院,外语系,广东,广州,510000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分类号：h3关键词：兴趣英语教学学习兴趣