幼儿园大班语言活动教案云彩和风儿

时间:2024-02-10 19:02:06 作者:雨中梧

幼儿园大班注重培养孩子们的动手能力和创造力,通过手工制作、科学实验等活动,激发孩子们的创造潜能。对于幼儿园大班的教育与关注重点,以下是一些范文和建议供大家参考。

幼儿园大班语言活动教案:风儿也想有个家

1.体验散文诗所表现的父母的关爱之情和家的温馨。

2.尝试仿编诗句,能用诗化的语言表述家的温馨。

3.萌发对文学作品的兴趣。

4.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

【活动准备】。

物质准备:“全家福”图片展示板、挂图、课件、音乐。

【活动过程】。

一、看“全家福”照片,让幼儿互相讲述照片的故事,分享家的幸福,体验爸爸妈妈的爱。

师:这里有小朋友们带来的和爸爸妈妈在一起的照片,现在请你们和好朋友一起说一说照片里有趣的事。

二、结合课件,感受并理解散文诗。

(一)教师朗诵散文,让幼儿感受散文诗的意境美。

师:听了这首散文诗你有什么感觉?你想到了什么?

(二)教师运用课件、结合图片,让幼儿用诗里的语言描述家的温馨。

师提问:1.散文诗里说家是什么?为什么这么说?

2.有了灯、有了屋檐、有了床小朋友就会怎样?

(三)幼儿结合图片、课件学习散文诗。

三、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编个别诗句。

(一)师提问:家还可以是什么?它能给我们带来什么?

(二)幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。

(三)结合幼儿创编提供相关图片彷编散文。

【延伸活动】。

语言区:提供有关图片让幼儿学习续编“家是什么”。

美工区:绘画“我的家”附散文:

家是什么?家,是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。

有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐,不再担心风吹和雨打。有了床,累了、困了,可以睡上甜甜的觉,做个美美的梦。

家是太阳,爸爸妈妈的笑容,是温暖的阳光。

反思:

综观整个活动,活动过程的设计始终围绕目标,各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法,结合课件通过丰富的肢体语言,声情并茂地朗诵散文诗,并利用富有启发性的提问引发幼儿思考,加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察,并大胆的用语言表达画面上的内容,感受诗歌所表达的语言美和意境美,并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对“家”和“亲情”的美好体验和情感共鸣。

专家点评:

在整个教学过程中教师的思路是比较清晰,从倾听、欣赏--准确记忆--学习朗诵--脱离图谱--自由创编--朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进,幼儿行为积极,思维活跃,乐意参加彷编活动。整个活动,幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升,形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学,最后也实现了语言教学活动的教学目标,提高了幼儿语言表达能力,并在活动过程中获得了愉快的情感体验。

幼儿园大班语言活动教案:风儿也想有个家

活动目标:

1、幼儿初步理解诗歌。

2、能有感情地朗诵诗歌。

3、幼儿能在同伴面前大胆表现自己。

活动重点:

理解诗歌内容。

活动难点:

理解“到处都是风的家”的含义。

活动准备:

2、课前组织幼儿到室外感受风、寻找风。

3、了解风的相关知识。

4、幼儿表演道具、操作材料。

活动过程:

一、激发回忆,导入活动。

上次,我们一起到户外去找风的,还记得,你在哪里找到了风?

二、利用课件欣赏理解诗歌。

1、完整欣赏诗歌。

师:今天老师还带来了一首诗歌《风儿也想有个家》。(师有感情地朗诵诗歌)小娃娃,有妈妈,/风儿也想有个家。/到河边找,小河起浪花;/到树林找,树叶沙沙响;/到草地找,小草头低下……/找到啦,找到啦!/到处都是风的家。

喜欢这首诗歌吗?诗歌的`名字目叫什么?

2、观看课件,理解诗歌内容。

师:风儿在哪些地方找到了家?

为什么风儿河边找,小河起浪花?

为什么风儿到树林找,树叶沙沙响?

为什么到草地找,小草头低下?

3、讨论:为什么说到处都是风儿的家?(鼓励幼儿大胆发表自己的见解)。

4、再次完整欣赏诗歌,尝试用动作表现出来。

5、体验情感。

师:风儿没有找到家时心情怎么样?

风儿找家的时候心情怎么样?

风儿找到家的时候心情怎么样?

6、尝试以“悲伤——焦急——开心”的情感变化边做动作边朗诵诗歌。

三、尝试仿编诗歌。

师:上次,我们还为风在哪里找到了家呢?谁能用诗歌里的语言把你为风找到的家编进诗歌里去。(幼儿讨论,尝试仿编,交流)。

四、表演诗歌。

师:让我们把“风儿找家”表演出来吧!

延伸活动:

1、表演诗歌。

2、绘画:我为风儿找新家。

幼儿园大班语言活动教案

1、能根据动物的特征及生活习性,想象动物能为人们做些什么事,发展幼儿的想象力。

2、在活动中,幼儿能大胆表达个人见解,大胆地讲述,

3、感受帮助别人的乐趣,增进喜爱动物的情感。

1、动物胸饰若干。

2、课件:动物,我们的朋友。

3、音乐:动物世界。

4、摘苹果、搬木头、过河的标记。

一、导入课题,引起兴趣。

1、师:小朋友,你们喜欢动物吗?今天,动物乐园要举行动物狂欢节,我们也换装称自己喜欢的动物去参加,可是,老师听说,动物乐园的动物和别的动物园的动物不一样,那儿的动物会帮助人们做许多的事情。(引起兴趣)。

2、组织幼儿讨论:你是什么动物?有什么本领?能帮助人们做什么?(导入课题)。

二、分段播放课件,幼儿观看课件,分段讲述,运用插问,帮助幼儿运用已有经验,较连贯地表达个人见解。

1、老爷爷身上很痒猴子帮助老爷爷挠痒痒,让幼儿初步感受是用本领去帮助别人。

(1)老爷爷身上很痒,什么动物会挠痒痒?

(2)你怎样帮助老爷爷挠痒痒?

(3)谁帮老爷爷挠痒痒会最舒服呢?为什么?(引导幼儿说心目中出最会挠痒痒的动物——猴子,及选猴子的理由。)。

(4)要怎样给老爷爷挠痒痒?(请小动物学猴子给老爷爷挠痒痒)。

2、小动物用自己的本领帮助姐姐取回红丝巾,幼儿得出经验:可以用小动物们自己的本领去帮助需要帮助的人。

(1)发生了什么事情?(小姐姐的红丝巾被风吹到树上去了。)。

(2)小姐姐的心情怎样?她会说什么?

(3)想一想,你是什么动物,你能帮助姐姐吗,你怎样帮助姐姐呢?(教师引导幼儿用自己的本领帮助别人。)。

(4)谁能最快帮姐姐取回丝巾呢?为什么?(引导幼儿说出能最快帮姐姐取回丝巾的动物及理由。)。

3、引导孩子们换个方向思考:具有什么本领的动物可以帮助妈妈抱宝宝,从而加深体验。

(1)这是什么地方,她正在干什么?(一位阿姨抱着小宝宝逛商店,走的很累了。)。

(2)阿姨需要什么帮助?你能帮助阿姨吗?请你说说你是怎样帮助阿姨的?(教师引导幼儿说说自己是怎样帮助阿姨的。)。

(3)谁帮阿姨抱宝宝,最安全,阿姨最放心?为什么?(引导幼儿说出理想的动物及理由。)。

4、教师小结:小动物们真棒!用自己的本领,帮助人们做了这么多的事情。鼓励幼儿和好朋友商量交换胸饰。

三、通过解决问题,启发幼儿根据动物们的特征及生活习性,想象他们可以帮助人们的情景。

1、幼儿观看图片,进行讨论。(摘苹果、帮木头、过河)。

教师提问:图上的人们遇到了什么困难,需要什么帮助?(鼓励幼儿结合自己的经验充分想象、自由讨论。)。

2、教师请小动物说说,你愿意帮助谁?怎么帮呢?

3、教师小结有什么本领的动物帮助了谁,做了什么事情?表扬动物朋友,鼓励幼儿向乐于助人的小动物们学习。

四、引导幼儿创造性想象讲述。

1、动物是我们人类的好朋友,能帮人们做很多的事情,我们大家都应该爱护它们。请你想一想,动物还能帮我们做什么事情?(引导幼儿结合生活经验进行讲述,教师播放动物帮助人们的图片,增长幼儿的知识。)。

2、动物狂欢节开始了,幼儿随音乐快乐的舞蹈。

幼儿园大班语言活动教案

1、感受作品大胆想象、富有童趣的故事情节,萌发对作品的喜爱之情。

2、尝试对野猫所描述的城市进行分析、判断,并能表示自己对所居住的城市的印象。

1、物质准备:童话vcd、活动课件、有关城市的图片等。

2、知识准备:幼儿对城市的整体概况有初步的了解、让幼儿观察自己居住小区的规划。

一、谈话引入:启发幼儿回忆自己所居住的城市设施规划。

小朋友,你们住在什么地方呢?我们所住的这个城市有些什么设施?你最喜欢到我们这个城市的什么地方去玩。

二、借助vcd欣赏故事,初步了解故事内容欣赏故事vcd《野猫的城市》,欣赏后提出问题:

(1)故事的名字是什么?故事里有谁?

(2)你在故事里听到什么有趣的事?

(结合课件中上一个停止的画面右下方箭头按键进入第二片段分段欣赏)结合课件中市区部分地图片段:引导幼儿观察地图,初步了解城市的规划。

(结合课件中上一个停止的画面右下方箭头按键进入第三片段分段欣赏)结合课件中人们一日生活的部分照片:引导幼儿说说我们生活的一天。

(结合课件中上一个停止的画面右下方箭头按键进入第一张照片,点击画面任意点进入第二张照片;点击右下方箭头按键进入下一张幻灯片的第一张照片,点击画面任意点进入第二张照片)四、借助教师和幼儿共同收集的资料为小动物介绍城市。

活动的延伸:

引导幼儿思考问题:你有什么办法让野猫跟小动物们知道城市是什么样的?并到班上区角动手操作:如可以写信告诉野猫、画画寄给野猫等等。

幼儿园大班语言活动教案:风儿也想有个家

活动目标:

1、在欣赏诗歌的基础上,理解诗歌内容,体验诗歌中情绪的变化。

2、能在同伴面前用完整的语言,大胆表述自己的发现和想法,尝试仿编诗歌。

活动重点:理解诗歌内容,体验诗歌中情绪的变化。

活动难点:能在同伴面前用完整的语言,大胆表述自己的发现和想法。

活动过程:

一、游戏《大风和小风》。

小朋友们,我们来玩《大风和小风》的游戏。

二、欣赏诗歌。

今天老师带来了一首关于风的诗歌,一起来听听吧。

2、风娃娃在干什么?他找到家了吗?

三、分段观看图片,理解内容。

1、风到哪里找家了?(小河边)还到哪里找家了?(树上)。

出示图片树上小结:对了到树上,因为风把树叶吹得沙沙沙的响,树上有风,所以树上是风娃娃的家。

2、风儿还到哪里去找家?(草地上)它在草地上找到家了吗?(找到了)你怎么知道?(提问几个小朋友)。

出示图片草地小结:风娃娃在草地上找到了它的家,风吹到草地上,吹动小草,小草就弯弯腰了,头低下了,草地那里有风,所以草地是风娃娃的家。

3、风儿还到哪里去找家了?(小河边)它在小河边找到家了吗?(找到了)你怎么知道?(因为小河起浪花了)(提问几个小朋友)。

出示图片小河小结:对了小河起浪花了,风吹到河边把河水吹起了浪花,小河边有风,所以河边是风娃娃的家。

总结:原来风娃娃的家在河边,树林里,草地上,还有很多地方,风每吹到一个地方,都是它的家。所以到处都是风的家。

1、一句一句教读诗歌。

今天我们来学一首诗歌《风儿也想有个家》,小朋友一句一句地跟老师读。

2、有感情的完整读一遍诗歌。

诗歌里风娃娃没找到家的时候心情是怎么样的?(难过的)那这一句“风儿也想有个家”我们就用难过的心情读,那风娃娃找到家了以后心情又是怎么样的`呢?(开心的,高兴的)那这句“找着啦!找着啦!”我们就用高兴的心情读。

好,我们一起完整地读一遍,老师大声点,小朋友小声点。

3、带上动作读一遍诗歌。

好,我们给诗歌加上动作读一遍,一起跟老师做。

4、带上动作再读一遍诗歌。

五、仿编诗歌。

1、到处都是风的家,刚才诗歌里风娃娃找到了3个家,她还会到哪里找家呢?大家想一想。

2、提问幼儿。

3、出示到xx找,xx把幼儿讲的话编成一首诗歌大家一起读一读。

刚才小朋友帮风娃娃找了很多家,老师挑了几个编到诗歌里,我们一起来看看,刚才小朋友说到花园里找,(出示花园图片)花儿怎么样?(引导幼儿说出后半句)到白云上找,(出示白云图片)白云怎么样?到国旗上找,国旗怎么样?好,我们一起来读一遍新编的诗歌。

六、结束活动。

总结:风儿说:“谢谢小朋友,帮我找到那么多家”,还有许多地方也是风儿的家,我们一起去外面找找吧。

《云彩和风儿》大班语言教案

1.帮助他们感受散文诗的语言美,意境美。

2.学习仿编散文诗,激发幼儿想象力,创造力。

3.培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。

活动准备。

1.幻灯片—云的形态。

幻灯片。

活动过程。

一、激发幼儿兴趣。

1.教师站在窗前饶有兴趣的对幼儿说:小朋友快来,到老师这里来!

今天老师请你们看一些有趣的东西,你们想看吗?

2.请小朋友仔细观察:

看看窗外的天上有什么?

大树的叶子为什么会动?

二、观看后交流。

1.你们看到了什么?

(引导幼儿自由观察并用完整的语言回答)。

你平时看到的云会动吗?

(让幼儿知道天空中有风,风一吹白云就会移动。)。

2.大树的叶子为什么会动?

(启发幼儿讲述,大树的叶子被风一吹就来回的摆动。)。

1.教师有感情的朗诵。

提问:听了后有什么感觉?

(让幼儿充分感受散文诗的优美意境)。

2.配乐诗朗诵。

老师配合朗诵用肢体动作表演,帮助其体验理解。

(1)为什么说云是有趣的云,风是能干的风呢?

(2)散文诗中的'风都把云彩变成了什么?

用“吹呀吹,云彩变成什么?”来表述。

(引导幼儿用散文中的语句完整的回答)。

3.集体跟着老师朗诵散文诗。

(1)引导幼儿用动作表现散文诗的内容。

(2)请幼儿说说平时还见过云彩变成什么?

用“吹呀吹,云彩变成什么的……”句式来表述。

四、欣赏—云的形态。

通过课件,让幼儿欣赏,形状奇特、变幻莫测、多姿多彩的云。

天上的云彩,真有趣,天上的风儿,真能干。

吹呀吹,云彩变成小帆船,竖起桅杆,扬起风帆,小船飘呀飘,漂到远处看不见。

吹呀吹,云彩变成了大狮子,躬起身子,张开大口,狮子吼啊,吓得羊群都逃散。

吹呀吹,云彩变成了胖娃娃,头戴金帽子,身穿白肚兜儿,跑来跑去,跟太阳公公闹着玩。

天上的云彩,真有趣,天上的风儿,真能干。

幼儿园大班语言活动教案《云彩和风儿》

2、请小朋友仔细观察:

看看窗外的天上有什么?

大树的叶子为什么会动?

1、你们看到了什么?(引导幼儿自由观察并用完整的语言回答)。

你平时看到的云会动吗?(让幼儿知道天空中有风,风一吹白云就会移动。)。

2、大树的叶子为什么会动?

(启发幼儿讲述,大树的叶子被风一吹就来回的摆动。)。

提问:听了后有什么感觉?(让幼儿充分感受散文诗的优美意境)。

老师配合朗诵用肢体动作表演,帮助其体验理解。

(1)为什么说云是有趣的云,风是能干的'风呢?

(2)散文诗中的风都把云彩变成了什么?

用“吹呀吹,云彩变成什么?”来表述。

(引导幼儿用散文中的语句完整的回答)。

(1)引导幼儿用动作表现散文诗的内容。

(2)请幼儿说说平时还见过云彩变成什么?

用“吹呀吹,云彩变成什么的……”句式来表述。

通过课件,让幼儿欣赏,形状奇特、变幻莫测、多姿多彩的云。

《云彩和风儿》大班语言教案

教案设计:这是是一篇优美又不失情趣的散文。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格,都更加便于幼儿的感知和理解,这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中,生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合,也使得这次活动更易于幼儿的`感知理解。

活动目标:1、激发创编诗歌的愿望,尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》,并能自信地讲述创编内容。

2、培养幼儿想象的丰富性,思维的独创性,增强幼儿的自信心和积极向上的情感。

3、通过感受诗歌优美地意境,培养幼儿热爱大自然的情感。

活动准备:

经验准备:活动前,幼儿已多次观察过云彩的变化,对云的形成有了初步的了解。

材料准备:多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态,并制作成云彩画。

活动重点:感受散文诗的语言美和意境美。

活动难点:培养幼儿的欣赏能力,发展言语表达能力,尝试创编。

活动过程:一、谈话:我制作的云彩。

1、观看云彩壁画,幼儿介绍自己前段时间制作的云朵,说说制作的云朵像什么。

2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。

师:“现在,我们再来看看千变万化云,看一看这些云像什么?”(配乐欣赏诗歌:云彩和风儿)。

二、讨论云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?

四、游戏创编诗歌:会变的云彩。

1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”,幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹,“云彩”就变出不同造型来,用诗歌的语言表达云彩的变化。

2、幼儿分组进行创编诗歌活动。

五、延伸活动:

在语言角定制一本诗歌本,供幼儿继续诗歌的创编。

在表演角活动时,可以继续进行游戏,表演云彩的变化。

《云彩和风儿》大班语言教案

活动名称:

活动目标:

1、激发创编诗歌的愿望,尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》,并能自信地讲述创编内容。

2、培养幼儿想象的`丰富性,思维的独创性,增强幼儿的自信心和积极向上的情感。

3、通过感受诗歌优美地意境,培养幼儿热爱大自然的情感。

活动准备:经验准备:

活动前,幼儿已多次观察过云彩的变化,对云的形成有了初步的了解。

材料准备:

多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态,并制作成云彩画。

活动重点:

感受散文诗的语言美和意境美。

活动难点:

培养幼儿的欣赏能力,发展言语表达能力,尝试创编。

活动过程:

一、谈话:我制作的云彩。

1、观看云彩壁画,幼儿介绍自己前段时间制作的云朵,说说制作的云朵像什么。

2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。

师:“现在,我们再来看看千变万化云,看一看这些云像什么?”(配乐欣赏诗歌:云彩和风儿)。

二、讨论。

云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?

四、游戏创编诗歌:会变的云彩。

1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”,幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹,“云彩”就变出不同造型来,用诗歌的语言表达云彩的变化。

2、幼儿分组进行创编诗歌活动。

五、延伸活动:

在语言角定制一本诗歌本,供幼儿继续诗歌的创编。

在表演角活动时,可以继续进行游戏,表演云彩的变化。

大班语言云彩与风儿教案

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品,理解作品内容,感受文学作品的美。”《云彩和风儿》这首散文诗篇幅短小精悍,语言优美,生动形象地描绘出云彩和风儿的多姿变化,符合大班幼儿想象特点,而且大班幼儿已经具有一定的语言表达能力和初步的感受美的能力,但是他们在朗诵散文诗的时候,喜欢拖长音,缺少感情,破坏了散文诗的美感。基于以上分析,我制定了以下目标。

1、学习散文诗,理解诗歌内容,对云彩感兴趣。

2、感受诗中三段意境,学习用相应的语气朗诵。

学习散文诗,理解诗歌内容。

突出重点的策略:

1、视听结合欣赏散文。

2、图谱设计理解记忆散文。

感受诗中三段意境,学习用相应的语气朗诵。

为突破活动的难点,采取的策略:

1、动作辅助感受诗中意境。

2、魔盒匹配:“我还带来了几个语气魔盒,每一个语气魔盒代表一种语气,请你把这三个语气魔盒配到散文诗里去。”“这一段为什么配这个语气魔盒?”通过提问,引导幼儿思考讨论,在匹配的过程中,进一步感受诗中意境并掌握和它相应的语气。

3、背景音乐渲染:三段不同意境的散文诗配上三段与此相应的背景音乐,进一步让幼儿感受三段意境并学习用相应的语气朗诵。

活动准备:

活动流程:

一、感受风儿,引出课题。

(闭上眼睛,教师用泥工板扇风)你感觉到了什么东西?

二、欣赏理解散文。

1、教师朗诵散文诗一遍。

1)散文诗的题目叫什么?

2)散文诗里讲了一件什么事情?

2、出示背景图,教师边操作牵线教具边朗诵散文诗一遍。

云彩都变成了什么?(根据幼儿回答分别出示小船、狮子、胖娃娃的图片)

3、分段示范、动作辅助理解内容

1)吹出来的船是怎么样的?(根据幼儿回答出示图谱,理解竖、扬)

2)狮子是怎么样的?(根据幼儿回答出示图谱)弓起身子是怎么样的?张开大嘴是怎么样的?(请幼儿学一学,做一做,理解躬、吼。)

3)胖娃娃是怎么样的?(出示图谱)

4)诗歌前面说了什么?(出示图谱)后面还说了什么?(出示图谱)

5)为什么说天上的云彩真有趣?天上的风儿真能干?

4、让我们看着图片一起把这首散文诗来朗诵一遍。

三、学习朗诵散文。

1、怎样把散文念的好听,我还带来了几个语气魔盒。(出示贴有折线、波浪线、圆点的盒子)

3、我们来听一听语气宝盒是怎么念的。(背景音乐渲染)

4、请语气宝盒连起来念一念,你可以轻轻地跟。

5、逐渐撤去图谱朗诵。

6、分角色朗诵。

《云彩和风儿》大班语言教案

活动目的:

1、通过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化,感受散文诗的语言美和意境美。

2、能讲述、表现云彩的变化。

3、发展幼儿想像力和语言表达能力。

活动准备:

1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化,并鼓励幼儿大胆想像云朵什么,一会儿变成了什么。

2、收集集各种云彩图片、照片,并布置成“云彩世界”。

3、与散文诗内容一致的课件。

课件画面1:天空及风吹动云彩的动画画面。

课件画面2:一艘竖起桅杆,扬起风帆的小船在飘动,并慢慢地飘到远处看不见的动画画面。

课件画面3:一头躬起身子、张开大口吼叫的大狮子;被吓得到处逃散的差羊群的动画画面。

课件画面4:一个头戴金帽子身穿白围嘴儿、跑来跑去的胖娃娃的动画画面。

4、为幼儿准备蓝色的纸和白颜料;棉花;画纸及画笔。

5、优美的音乐磁带一盒,录音机。

活动过程:

一:幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。

1、通过生动的语言,激发幼儿的兴趣。

(1)谈话:师:小朋友们,今天,老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩,到了那里,如果你们多看、多想、多说,你们变得聪明、历害。

(2)幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界”。

设想:玩是幼儿的'天性。当幼儿听到诱导语言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”时,幼儿就兴奋了;让幼儿随音乐自由创编动作进场,给幼儿自由自主,都能激发幼儿参与活动的兴趣。

2、引导幼儿参观“云彩世界”。

幼儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像什么?云彩有趣吗?为什么有趣?教师个别指导。

设想:这个环节,主要是想让幼儿通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的多种互动形式及教师个别指导,进行自主学习,并提供多交流的机会。同时培养幼儿的观察力、想象力、语言表达能力。

二、探索使云彩变化的秘密。

1、提出问题:为什么云彩会变?

2、组织幼儿看课件画面1。

3、讨论:是谁使云彩会变?

设想:让幼儿通过自己的观察、思考、教师的启发,探索出使云彩变化的是风。

三、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。

教师声情并茂地朗诵散文诗,让幼儿初步感受散文的美。

《云彩和风儿》大班语言教案

活动目的:

1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美,学习朗诵诗文。

2、激发幼儿产生联想,丰富想象力,提高语言表达能力。

活动准备:

与诗文相关的课件、各种白云卡片白云头饰。

录音机磁带篮子。

活动过程:

1、我说的谜语你们猜:

身体轻又轻,空中来旅行。有时像棉絮,有时像鱼鳞。是什么?(云彩)。

2、那跟老师一起去看云彩吧。

(2)这天上的云彩可有趣了,想一想是谁让他们变的一会像这个,一会像哪个的?(风)。

4、请小朋友看一段动画,想一想为什么说天上的云彩真有趣?

(1)谁知道为什么说天上的云彩真有趣?(云彩能变成很多东西)。

(2)云彩很有趣是风吹着它变的,那么风儿有本事是什么意思?(风儿有本领,又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃)。

5、请小朋友听一段诗文,听一听这段诗文,云彩变成了什么?

云彩变成了什么?(小白船)从你的小椅子底下拿出小白船,跟你旁边的小朋友说一说。跟录音一起说一下这段诗文。

6、请小朋友在听一段诗文,听一听这段诗文,说了些什么?

云彩变成了什么?(大师子)学一学狮子的样子。请小朋友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。

7、请小朋友再听下一段诗文,说的又是谁?

(2)听录音一起说一边。

8、请小朋友看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗?

9、小朋友基本上都能说下来了,请小朋友选择你喜欢的图片咱们分组说一边诗文。

拿小白船的说小白船那一段,拿狮子的说狮子拿一段与孩子一起说,请小朋友把图片放回家。

10、刚才我看见有的小朋友想表演了,现在请小朋友站起来跟老师一起表演一边。小朋友说的好表演的也好。

11、快看一片小白云也被你们吸引来了,瞧,它变成了什么?(小白兔)说一说小白兔长什么样子?(请小朋友说一说你的图片画的什么?跟其他小朋友说一说。)。

12、小白云变得多有趣呀,你们想不想变成一朵小白云呀,(想)。

13、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰,请小朋友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。

14、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作,在飘的时候,小朋友想好了,你要变成什么?等老师说风儿吹呀吹,云彩变呀变,你就接着变成他的样子。

15、来咱们先试一边,风儿吹呀吹,云彩变呀变,你变成了什么?(小鸭、小兔)。

《云彩和风儿》大班语言教案

活动目的:

1、乐意用多种方式表现散文诗的语言美和意境美。

2、理解散文诗内容,感受云彩变化的奇妙。

活动过程:

一、谜语导入。

谜语:“身体多轻柔,逍遥漫天游,风来它就躲,雨来它带头。”

小结:白云是大自然送给我们的最美丽的景色。一会小小的一会儿大大的,一会又变成小鸭子一会变成小兔子。

二、幼儿欣赏配乐散文诗,初步了解诗歌内容。

(一)完整欣赏,理解散文。

1、小白船。

提问:吹呀吹,云彩变成什么?什么样的小白船?

提问:吹呀吹,云彩变成大狮子,大狮子是什么样子的?学一学狮子的'样子。

小结:吹呀吹,云彩变成胖娃娃,头戴帽子,身穿围兜儿,跑来跑去,跟着太阳公公闹着玩。

(二)再次欣赏,欣赏散文。

提问:散文真美,哪些美丽的地方深深的印在你的脑海里呢?

小结:第一句和最后一句是一样的,中间几段都是“吹呀吹,云彩变成什么,它干什么”。

幼儿分享,跟着画面共同表现。

要求:可跟着音乐,念着散文,用肢体,表情,语言等方面表现诗歌的优美。

三、活动延伸,散文的句式尝试仿编。

结束语:天上的风儿真有趣,天上的云彩真能干,他们还会怎么变呢?

大班语言云彩与风儿教案

1、 乐意用多种方式表现散文诗的语言美和意境美。

2、理解散文诗内容,感受云彩变化的奇妙。

一、谜语导入

谜语:“身体多轻柔,逍遥漫天游,风来它就躲,雨来它带头。 ”

小结:白云是大自然送给我们的最美丽的景色。一会小小的一会儿大大的,一会又变成小鸭子一会变成小兔子。

二、幼儿欣赏配乐散文诗,初步了解诗歌内容。

(一)完整欣赏,理解散文

1、小白船

提问: 吹呀吹,云彩变成什么?什么样的小白船?

提问:吹呀吹,云彩变成大狮子,大狮子是什么样子的?学一学狮子的样子。

小结:吹呀吹,云彩变成胖娃娃,头戴帽子,身穿围兜儿,跑来跑去,跟着太阳公公闹着玩。

(二)再次欣赏,欣赏散文

提问:散文真美,哪些美丽的地方深深的印在你的脑海里呢?

小结:第一句和最后一句是一样的,中间几段都是“吹呀吹,云彩变成什么,它干什么”。

幼儿分享,跟着画面共同表现。

要求:可跟着音乐,念着散文,用肢体,表情,语言等方面表现诗歌的优美。

三、活动延伸,散文的句式尝试仿编。

结束语:天上的风儿真有趣,天上的云彩真能干,他们还会怎么变呢?

《云彩和风儿》大班语言教案

活动目标:

1、初步学习朗诵诗歌,理解是诗歌中的事物形象。

2、引导幼儿在理解诗歌的基础上尝试访编,发展其想象及语言表达能力。

3、感受诗歌的语言类、意境美,萌发探索自然的愿望。

活动准备:

1、写有“风”汉字的头饰。

2、蓝天背景图,各种形状的云彩图片。

3、磁带、录音机。

活动过程:

一、倾听风声,用游戏引出主题。

1、师:听!这是什么声音?(播放风声)呼…呼…(风)。师生,共同游戏,师扮“风儿”,幼儿扮演各种物体随风做各种肢体动作。如:风吹树、风吹花、风吹风车等等。

2、师:如果风儿遇到云彩,云彩会怎么样?(幼儿用肢体自由表演)。

云彩遇到风儿,还会发生更有趣的事情。今天,王老师给小朋友们带来了一幅图。

二、依次用教具演示诗中“云彩变化过程”,让幼儿理解并同时欣赏诗歌。

1、(1)师操作教具:把两种不同形状的云拼成小白船的.形状。

师:吹呀吹,风儿把云彩变成了什么?(小白船)。

师生共同编出诗中语言:吹呀吹,云彩变成小白船……远处看不见。

(2)师操作教具:几片不同形状的云拼成大狮子形象。

师:吹呀吹,云彩又变成了什么?(大狮子)是什么样子的?

(启发幼儿根据图片想象回答)。

师生共同编诗中语言:吹呀吹,吓得羊群都逃散(请个别幼儿模仿狮子的形象)。

(3)师操作教具:出示胖娃娃的形象。

师:吹呀吹,云彩又变成了什么?(胖娃娃)是什么样子的?

师生:吹呀吹,……跟着太阳公公闹着玩。

2、进一步巩固幼儿对诗歌的认识,并学习朗诵诗歌。

(1)欣赏配乐诗朗诵,感受诗歌的意境美。

(2)教师和学生一起边看图边说诗歌。

(3)引导幼儿用动作表现诗歌内容。

三、师小结,结束活动。