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建筑工程项目管理专业实习周记
实习内容：
在海规公司实习的这段时间，我懂了不少东西。以前作为一名学生，主要的工作是学习;现在即将踏上社会，显然，自己的身份就有所变化，自然重心也随之而改变，现在我的主要任务应从学习逐步转移到工作上。这6个月，好比是一个过渡期从学生过渡到上班族，是十分关键的阶段。
回想自己在这期间的工作情况，不尽如意。对此我思考过，学习经验自然是一个因素，然而更重要的是心态的转变没有做到位。现在发现了这个不足之处，应该还算是及时吧，因为我明白了何谓工作。在接下来的日子里，我会朝这个方向努力，我相信自己能够把那些不该再存在的特点抹掉。感谢老师们在这段时间里对我的指导和教诲，我从中受益非浅。
意见和建议：
1.态度端正、严谨科学。
路桥建设工作是一项非常艰苦的行业，风吹日晒，还要到处跑，而且又需要细心工作，所以没有乐观的人生态度和严谨科学的工作精神是不成的。测量和试验工作虽说不上搞科研，但也绝对来不得半点马虎，差之毫厘，失之千里正好用来比喻测量工作，而一子错，全盘皆落索又正好用来形容试验工作。
2.小心推敲、认真求证。
3.不断进取、精益求精。
4.结合实际、推陈出新。
在工作中，要不断地总结经验和教训，不断提高，并把学到的知识结合实际运用到工作中，以提高工作效率。
5.五、纳百家之长，补自家之短。
在与设计、监理等单位的接触中吸收他人的经验，平时多到别的施工标段去观摩学习，学习他们的先进的施工方法和施工工艺。从他人的成败中，看到问题的所在，同时也看到自身的不足，以达到博众家之长，补一已之短的目的。
6.严密谨慎、考虑周全。
在工作中，考虑问题一定要严密、周到，对设计中没有提到的地方，要结合现行规范和实际情况进行考虑，看看是否有遗漏和错误的地方。
7.预(结)算：
做预算时要注意结合本公司的实际情况和施工现场作全面性考虑，才能做出最合理的`预算来。
工程师个人专业技术总结
本人于2006年7月大专毕业于郑州铁路职业技术学院供用电技术专业。2006年7月参加工作，现任某市某某建筑公司项目部质检员。
自工作以来，我报着乐观向上的人生态度和踏实勤勉的工作精神，在各级领导和前辈的关心帮助下，勤学苦练，努力工作。先后被聘任为施工技术员、质检员等专业技术职务，依次担任过技术员、质量检查员等工作职务。在任职期间，我始终怀着对本职工作的无限热爱，不断地虚心请教，潜心学习，并及时把所学的专业知识及工作经验运用到生产实践中去，取得了一些良好的工作业绩。由我主持工程技术管理的某市某小区1#住宅楼工程被评为沧州市优质工程，某市某小区11#住宅楼工程被评为河北省优质工程。通过十多年不懈努力，自己的专业技术能力得到了充实和提高，现将专业技术工作情况总结如下：
一、提高政治思想觉悟，加强职业道德建设。
本人一向爱岗敬业、谦虚好学、钻研业务、勇于奉献，工作认真负责、责任心强，具有良好的职业道德；一贯作风正派、廉洁奉公、求真务实、办事公道，能严守法律法规，热心服务基层。能树立并保持正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观。近年来，我一直认真学习“三个代表”重要思想和党的会议、决议精神，坚持看新闻报道、今日关注、日报等新闻栏目或报刊杂志，通过了解国家大事和百姓心声，来更好地贯彻、执行党和国家的路线、方针和政策。这同时也提高了自己的政治觉悟、工作技能和奉献精神。另外，我还始终坚持学习有关建设工程施工等方面的法律、法规、规章、制度和规范、标准，做到忠于职守、奉公守法、廉洁自律、勤奋工作，不断努力提高自己的工作质量和服务质量。
二、不断提高自身素质，做好本职工作。
1、勤奋博学、精益求精。
本人对技术理论刻苦钻研、认真求证、精益求精；对业务工作积极主动、善于创新、勇于挑战。不论是专业质量管理培训，还是创优工作策划，都能理论结合实际，出色地完成领导交办的各项任务。譬如：2009年我起草编制了《电气技术优化实施方案》，在黄骅市枫景华城20#住宅楼工程上实施，取得了很好的效果，被评为2010年度河北省优质工程。
2、严细务实、开拓创新。
长期以来我一直坚持工作不分你我，坚决服从领导安排；只要工作需要，要我做什么，我就做什么；从不讲条件而且要做就竭尽全力将其做好。具体工作中充分体现了科学严谨、求真务实、公正无私和热情敬业的作风，并始终坚持走技术创新、工艺创新和制度创新之路。
在施工过程中，我经常深入到工程项目每一个角落，及时准确地纠正工程中存在的质量问题以及细部作法不完善不到位的地方，并督促其认真整改。2011年我根据企业和地区实际情况，有针对性的编写了《建筑工程施工质量通病及防治措施》，涉及了混凝土现浇板裂缝、后砌墙面裂缝等多方面的常见问题在公司内实施，有效控制了质量通病的发生，同时提高了工程质量的预控能力。
3、持续改进、追求卓越。
2012年4月根据标准化管理的需要，为了便于基层广大专业技术人员能科学、合理、规范、完整地编制好有关技术资料，我通过大量查阅相关资料、文献并结合自己多年的工作经验，编写了《电气工程工程施工组织设计作业指导书》等文件或资料，帮助基层工作人员提高自己的业务水平和工作质量，并起到了良好的示范作用。
4、精细管理，营造建筑精品。
2009年我在某市某小区20#住宅楼工程任电气技术负责人。我知道工程质量是建筑施工企业的生命，而要想获得好的工程质量，就要求质量管理人员要具有创优良工程的先进意识，我施工过程中严格按照设计施工图和国家规范、规程和通用图集的要求管理，并按照创精品工程细部做法要求去检验每一个分项工程，实现了“创高标准优质工程”的质量目标。通过全体人员共同努力，使该工程的电气工程质量、进度和效益都收到了较好的效果。某市某小区20#住宅楼工程荣获2010年度河北省优质工程奖。
三、适应时代发展的需要，不断学习、不断更新知识。
现代社会的发展日新月异，知识更新十分迅速，如果不及时补充新知识，不经常进行不间断的学习和交流，就不能适应企业技术管理工作的需要，就要被淘汰。为此，我利用一切机会参加各种培训班、技术交流活动。先后参加有关部门组织的各种专题培训数十次，获得cad软件应用能力、计算机操作、电工等资格证书。通过各种继续再教育培训班，使我始终保持着旺盛的求知欲，同时也让我本人的专业技术水平不断地得到提高。
以上是我近8年来从事的主要技术工作的情况，通过从书本上学习、从实践中学习、从他人那里学习，再加之自己的分析和思考，确实有了较大的收获和进步。成绩和不足是同时存在的，经验和教训也是相伴而行。今后我将继续努力学习，刻苦钻研业务知识，丰富自己的思想内涵，克服不足、总结经验、吸取教训，使自己的工作能力和业务素质不断提高。已适应不断变化的新环境，从而在激烈的竞争中立于不败之地。为企业的发展和腾飞做出更多更大的贡献。
总结人：张某某。
2014年8月30日。
工程项目管理专业求职信
您好！感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我的求职信。我相信我的真诚和努力可以打动您，使我们能够在不远的将来有更广泛的交流和合作。
大学四年，经过大学的教育培养和个人努力，我自信已经具备了当代大学生应有的各方面素质和能力。除系统地掌握了行政管理专业知识外，还在平时的自主学习时间有意识的涉猎了经济学和法学方面的内容，并能够熟练的操作计算机。
激烈的社会竞争，对我们大学毕业生提出了更高的要求。因此我们不仅要具有扎实的专业知识，更要成为全面发展的人才。正因为对于这种形势的深刻认识，我选择了英语作为我的第二专业。当别的同学周末去玩耍放松的时候，三伏天在家开着空调看电视的时候，而我还在为了自己不悔的选择—英语双学位努力学习。
付出总有回报。我不仅以优异的成绩完成了双专业的学习，而且在大学英语四六级考试中成绩突出，掌握了较强的听说读写综合能力，英语口语交际能力尤为突出。
系统的学习，为我今后的工作夯实了根基；充实丰富的社会活实践，培养了我成熟稳健的处事风格，并且教会我怎样与人交往合作；较强的语言表达能力和信息接受能力，帮助我和这个世界进行更好的沟通；良好的身体素质为我干事创业提供了保障。
这是我人生中又一次重要的选择，我明白她的神圣，也相信自己的眼光，更期待着我在贵公司的应聘中脱颖而出，荣幸地成为你们中的一员。
再次感谢您在百忙之中抽空查阅我的求职信，同时也希望您能给我一个展现自我的机会。诚祝贵公司事业蒸蒸日上！
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建筑工程项目管理专业实习报告
作为一名即将毕业的大学生，社会实践是我们在大学生活中的一个重要环节。大三暑假,我有幸到******建筑设计工程有限公司宿迁分公司实习,在将近1个月的实习期里，我初步接触建筑设计的一些运作,熟悉了画建筑平面，立面，剖面图，积累了一定的社会经验.负责指导我的是一名姓王的建筑结构工程师，实习内容主要是autocad的运用.在王工的悉心教导下，很快我就熟悉了cad的各项命令，使自己的基础更牢固，技术更全面，实际操作能力有所提高，以下就是我的一些实习过程和体会。
9月11号，实习的第一天，我被分配到设计公司的一个大办公室，有独立的办公桌和电脑。可是不知道该做些什么，什么也插不上手，只是这里看看，那里逛逛，最终还是公司里的王工程师给我指了条路，他告诉我一些简单的要求让我用cad软件画一个两层的办公楼的平面图和立面图，终于有事情做了，于是我就乖乖的做起了图。说实话我以前在学校的时候经常画图，速度和质量相对来说都是很高的，可是当我以很快的速度完成后，王工指出了很多规范上的不足，然后他就耐心地告诉我设计的流程和不同建筑种类的设计规范要求。首先，是对建筑的整个流程的了解。建筑物的形成、流程投资商投资--国家审核批准--设计院做出建筑方案--中标--设计院进行建筑设计(包括建筑物正，立，剖面，水电，供暖的设计)--建设部审核批准--施工单位施工--监理进行审核--施工完成，交工--装潢公司进行装修--交工--由投资商和房产公司进行买卖。整个过程中，建筑的设计部分占了相当重要的位置。所以设计的时候，每一步都要按照规定，每一步都要谨慎。设计时也有它的过程：做方案(必须符合结构要求)--进行平面设计(设计的同时，由结构师就行调整，平面做法应符合结构要求，调整的同时，结构师进行结构设计，两者属于同步进行，同步完成)--立面，剖面设计--水电，供暖，电梯设计。
对这一些方面有了大致的了解后，我们进行了实际操作--绘图。绘图所用程序为autocad--计算机辅助设计。程序具有二维，三维绘图功能。我所做的工作就是建筑物平，立，剖的二维绘制。绘图，要先对功能进行了解，再就是熟悉里面各个工具的用法。绘图的时候也有步骤：轴线--墙线--门窗--楼梯--屋内布置--标注。还要一边绘制一边修改。刚开始画一些简单的房屋平面图，学着用快捷键做图。在绘制的过程中也遇到一些困难，如弧线与直线的交接，图形的闭和，楼梯的绘制，在做这些时候经常出现错误，影响下一步的操作。在这些操作中，就需要有足够的细心和耐心去修改。
在学习过程中，师傅和同事们都给了我莫大的帮助，教会我怎样用快捷键，作图的过程中如果使用几个小技巧，确实可以达到事半功倍的效果，让我在学习中少走弯路。
心得体会：第一次到公司实习，刚来的时候心理很没底，不知道怎样与别人相处。实习几天后发现，与同事相处并不难。当你遇到不明白的地方时，你就要多问，在问的同时，就增添了你和同事交流的机会，这样，不仅问题解决，也很快融入了集体。在这里，要勤学好问，多与人交流，要以诚待人。
这次的暑期实习带给我不仅仅是一种社会经验，更是我人生的一笔财富.更可喜的是我在实习期间还结识了一些好朋友，他们给予我不少的帮助。俗语说：纸上得来终觉浅，没有把理论用于实践是学得不深刻的，当今大学教育是以理论为主，能有机会走进设计公司去实习，对我来说是受益非浅的，我就快毕业走向社会了，相信这次实习对我日后参加工作有帮助。
通过这次实习，在设计方面我感觉自己有了一定的收获。实习主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石。实习单位的王工也给了我很多机会参与他们的设计是我懂得了很多以前难以解决的问题，将来从事设计工作所要面对的问题。这次实习丰富了我在这方面的知识，使我向更深的层次迈进，对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。我坚信通过这一段时间的实习，所获得的实践经验对我终身受益，在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值。为实现自我的理想和光明的前程努力。感谢前辈们对我的教诲，感谢在这期间帮助过我的人。
一、实习目的。
总的来说本次实习的主要目的可以分为四块：(1)、了解了―般民用建筑施工前的准备工作和整个施工过程;(2)理论联系实际，巩固和深入理解了已学的理论知识(如测量、建筑材料、建筑学、建筑结构等)，并为后续课程的学习积累感性知识和初步的认识;(3)、通过亲身参观施工实践，培养了分析问题和解决问题的独立工作能力，为将来参加工作打下基础;(4)、通过亲身观察施工现场的工作和劳动，向老师和工地工作人员学习请教，了解房屋施工的基本生产中的生产技术技能。
二、实习内容。
1、看图识图：我们看图的图纸的项目为萧山恒逸金榈湾24号楼，架空一层为自行车库，地上六层，结构总高度18.150米，建筑表面积为3815.97平方米，总体积为8586.29米。其为结构等级二级，耐火等级二级的民用建筑物，设计使用期限50年。图纸主要包括他的结构图，单体图，单体大详图和节能专篇及设计说明。
2、工地参观学习：本次工地实习主要参观的是宋都阳光国际位和校医院。宋都阳光国际位于城市东部杭州最具发展潜力的区域及钱江新城二期东扩地带――江干区九堡南片区，地块北临杨公路，西接圆梦园别墅区，东为规划房产项目，南面钱塘江，沿江面视线非常好，具有极佳的一线江景资源。宋都阳光国际总体定位高端，整体设计融人文环境和自然生态于一体，通过完善的配套、便捷的交通、超前的生活理念打造一个集亲水性、园林化、生态式、标志性为一身的滨江高品质生活高尚住宅区。而校医院也是我们学校最近在建的一个新工程，由浙江省省直建筑设计院负责设计，由浙江建安实业集团股份有限公司负责施工，将在今年的10月份左右完工。
本次参与实习的是我们大三工程管理专业的，专业知识和各方面的阅历并不丰富，所以这次的实习对我们来说更重要的是一个向别人学习的机会。在本次为期一个月的实习过程中，不仅学到许多书上没涉及到的知识，还了解了本专业以后所要工作的内容，以及我们应该注意的知识的积累和加深，这才是同学们最大的收获。实习是我们接触社会的试脚石，是我们在大学学习中不可或缺的一个环节。这十天的实习并没有浪费。我们从一个仅仅对课本有所了解到理论结合实际，对工程施工的流程有了大致的了解，对工作人员施工条件的艰苦有了深刻的体会。而去了工地也发现了许多不足。从开始，脑子中想把自己学的理论知识与现实结合起来可怎么也办不到。连基本的知识都搞混了。于是，在实习的过程中，从零开始，不懂就问，不明白就接着问。实习的许多时间都是在看图纸的过程中度过的，通过对图纸的多看，能够多了解一下这个工程的内容以及对看图纸这项本领的的掌握。而去工地参观的过程中，也发现了许多自身存在的问题，无法把学到的东西充分的应用到实际。通过逐渐的接触，终于了解了许多建筑方面的基础知识。比如为什么打桩要在开挖之前1，先开挖的话，要开挖的面积要比后开挖大的多，因为打桩机开下去需要坡度，停放打桩机也需要位置，经济上不划算;2，先开挖的话，所需要的防水工程量大，一下雨就要做好大量的防水和排水工程，即麻烦又不经济。在这实习的过程中，也让我们了解到怎么样才能更好的跟别人打交道。工地的工作人员很关心晚辈，从一开始就提醒我们工地上要注意的安全问题，然后询问我们自己所想了解和欠缺的东西，接着就在之后的参观中经指出那些是实际中需要特别注意的问题，让同学们也感觉到了以前学校里平时理论学习中基本不太重视，比较忽视却其实很重要的东西。通过一段时间的实习工作与学习，我们学到了很多，同时认识到自身的不足和今后努力的方向，取得了长足的进步。那些工作人员身上也有好多优点，这些优点都值得他们学习。同时他们对待工作的认真仔细、严谨的工作态度也让同学们对他们充满了敬佩，从他们身上学到了许多宝贵的东西。
三、实习感受与心得体会。
俗语说:纸上得来终觉浅.没有把理论用于实践是学得不深刻的.当今大学教育是以理论为主，能有机会走进工地实习，对我来说是受益非浅的.实习不仅为我们今后在工作上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石。经过这次实习工作的经验，才发现大学学习生活相对轻松太多了。实习期间规律很多，每天早上8点半就要集合，突然发现这样规律的生活其实很好，实习不仅让同学们学到了很多，间接性的也养成了一个规律的生活习惯。对于在实习中还存在的不足，很明显的就是自身知识的局限性，本以为几年的学习已经掌握了很多，其实在实际应用中才发现自己的能力是那么的捉襟见肘。所以，在进一步的实习提高中，还需要加强自身知识的扩充和项目现场的经验。通过这次实习，同学们才渐渐明白理论与实践相结合才能有所作为的道理。以前在学校里学的都是理论知识，只知道纸上谈兵，而真正去做的时候就不知所措了。就像课程设计一样，虽然很多学过了，但是没有了模板，我们做的就不是很理想，模板就像实践，虽然理论知识同学们已经具备了，但缺了模板，那么做每件事都不会顺心顺意，总会碰到钉子。然而实践好成绩不是那么容易取得的，这需要时间的积累，丰富的经验是在不断的工作中培养出来的。
实践是大学生活的第二课堂,是知识常新和发展的源泉,是检验真理的试金石,也是大学生锻炼成长的有效途径。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用,才能得到丰富、完善和发展。但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。这次次实习让同学们深刻体会到读书固然是增长知识开阔眼界的途径，但是多一些实践，畅徉于实践当中接触实际的工作，触摸一下社会的脉搏，给自己定个位，也是一种绝好的提高自身综合素质的选择。在以后的学习当中，我们更应该重视实践，为我们以后的学习，更是为我们将来的工作打好坚实的基础。
土木工程专业学生能力培养的论文
摘要：近年来，国家综合国力实现了跨越式发展，国民经济水平也有了很大幅度的提高。在建筑行业取得飞速发展的同时，国人对土木工程的建设质量也提出了更高的标准和要求。边坡支护技术的水平，对整个土木工程的质量至关重要，它是土木工程保障质量的基础。中国目前在土木工程中所应用的边坡支护技术已经变得越来越成熟，并不存在较明显的技术问题。只要严格把控施工过程，土壤性质重点勘察，重视检查施工环境，注重施工队伍的素质培养，技术攻关，制定符合实际情况，切实有效的边坡支护方案，使整个工程项目的安全和和施工效率得到有效的保障。
关键词：土木工程施工；边坡支护技术。
引言。
要确保土木工程的顺利进行，制定科学合理的边坡支护技术方案，是整个工程顺利进行的关键。边坡支护技术在土木工程施工中合理应用，可以有效的减少对周边环境的影响，保障工程项目长期有效运行。具体施工中，要对工程的各种环境因素、危险源、工程性质做到综合全面的分析，从而制定出切实可行、高效的边坡支护方案。边坡支护技术的应用，不仅给坡体结构的稳定提供了基础的保障，而且可以使施工现场的环境得到良好的改善，同是也能明显提高整个土木工程的施工效率。边坡支护是土木工程最基础的部分，也是保障后期施工效率和项目质量的.关键，一定要引起足够的重视。
1.1土钉支护施工技术。
一些特定土质边坡，在地下水位不太高，基坑边坡深度不足12m的情况下，应用得最多是土钉支护施工技术。具体的施工工艺如下：先做基坑降水，然后开挖，再开始基坑修坡，成型后初喷混凝土，钻成孔，将制作好的土钉插孔，插孔后进行注浆，再将准备好的钢筋网进行绑扎，然后在对边坡进行混凝土喷洒施工等工序。此项技术的采用，不仅稳定性高，节省了工程材料，降低施工成本，而且适应性强，安全性能好，同时还具有较强的抗震性能。
1.2锚杆支护。
此种边坡支护技术主要包括两个部分，挡土墙和土层锚杆系统。此项技术的采用就是要通过锚杆将工程结构物或者挡土墙与地基的土层或者岩层进行相联接，从而获得锚固在地基的土层或者岩层中的一段作用力，实现结构物的上托力、拉拔力与侧倾力的有效承载。此项技术的应用，能够实现对边坡的有效稳定。在具体项目施工过程中，通常要根基墙背土的压力，锚杆的内力计算等实际情况，对设定的整个支护体系的相关参数，进行适当的修改调整。锚杆挡墙支护技术在滑坡区和切坡后应用最为广泛。这种情况极易出现沿外倾结构面滑动的危险，破坏后果严重，采用此项技术，可以提供充足的支护力。但锚杆挡墙方案不适用于高度超过6m的基坑，支护力不足，容易造成塌陷。
1.3开槽施工技术。
具体施工之前，首先要对边坡进行实地考察，结合边坡支护的实际情况，再开挖基坑内槽，采用内部支撑的技术，对边坡形成挡体，以次来做好基坑内槽土体结构的固定，以确保工程质量的稳定。
1.4重力式挡土墙。
重力式挡土墙，是通过挡土墙自身所承受的重力来实现自身结构的稳定。这项边坡支护方式目前在我国的工程施工过程应用得最为普遍。工程形体基本为梯形，就地取材，使用石质或者混凝土作为挡土墙施工材料，既经济，又便于施工。挡土墙开挖时，要根据仰斜墙背拥主动土压力比较小，俯斜墙背拥主动土压力非常大的理论原理，俯斜墙背做好土质回填。
2优化土木工程施工中边坡支护技术的策略。
在土木工程的施工过程中，为了便于施工管理，一定要做好资料的搜集与编制。目前我们很多施工单位在资料数据的管理上，依然还存在着许多不足。而每一个土木工程的施工项目，都有着大量的施工技术资料，要做好这项工作，就要建立完善的资料管理体系，责任到人，落实到位。根据个人多年的工作经验总结，提出以下管理建议，希望对行业以后的管理工作有所帮助。设置专门的档案管理部门，对档案管理人员进行专项培训，明确职责权限，奖惩落实到位。施工前，要求对所有的项目施工材料进行收集，做好技术审核，保证施工技术切实可靠；对资料统一分类编号，便于检索，确保施工工程中和后期责任追查有据可循。
2.2做好基坑开挖。
正常情况下，在对土木工程边坡支护的施工过程中，特别是在土体开挖过程中，易造成土体结构受损，密实性降低，从而增加开挖难度。尤其是在后期容易出现变形或移位的现象。所以在基坑开挖时，必须严格遵守相关的工作流程，确保挖掘完成后，土壤平衡性不会遭到破坏，才可以展开下一阶段的挖掘工作。在具体施工中，通过对基坑及周边情况的分析，可以使用必要的支撑设备，可以有效的提升工程质量，避免出现不良问题。
2.3如何做好施工管理。
要确保施工安全和效率，必须要做好对施工过程的管理，才能保证边坡支护技术在工程中得到良好的运用和体现。做好这项工作，应注意以下几点。首先要加强内部学习，不光要做技术技能的培训，规范操作流程，还得狠抓安全教育，增强安全意识，提高对环境因素的识别能力，增强自我保护能力；加强工程机械操作专业技能培训，特种设备，持证上岗；不断引进先进的技术设备；招聘高、精、尖的专业技术人才，组织技术人员对外调研，外培学习，增加技术学术交流，提稿整体队伍的技术水平和文化素养。提高整体施工队伍的素质建设，强化施工技术含量，既有利于企业的健康持续发展，又能推动行业进步，保障工程质量，造福一方百姓。国家及行业有关管理部门，要强化监管力度，通过监督审查，不定期抽查等多种方式，立体监控，全面保障施工质量。
3结语。
总而言之，边坡支护技术的应用，在土木工程建设中，可以起到增强与稳固基坑性能的目的，特别是在基座土层性质较为特别的土木工程基坑处理上面，采用这种施工工艺可以在很大程度上提高施工的质量水平。施工前要做好严格的技术调研和审查，在具体施工的过程中，要根据具体的环境条件，采用合理的作业方式，最后才可以保证边坡支护技术在土木工程项目施工中收获较好的施工成效。
参考文献。
[1]李阳.土木工程施工中的边坡支护技术探讨[j].企业科技与发展，2015（17）：57~58.
[2]赵莹.刍议土木工程施工中的边坡支护技术要点[j].江西建材，2016（24）：75.
文档为doc格式。
建环专业学生工程能力培养
摘要：专业实践课程是工科类院校大学生的必修实践课程，节能诊断在建筑环境与设备工程专业日益兴起。笔者带领本科生参与到工程实践中，从培养学生的工程素质出发，优化暖通空调的课程内容，进行实践教学，提高学生的就业适应性和融入社会的能力。
近年来，本科生的招生规模日益扩大，就业人数也在剧增。同时，很多单位用人都要求有工作经验，所以高校毕业生就业形势十分严峻。要提高大学生就业率除了更好地适应社会需求之外，工科院校大学生还应提高工程能力以缩短企业对学生入职的培训时间。提高工程能力，一个重要的举措就是加强大学生在校的实践能力。目前，专业实践课程是工科类院校大学生的必修实践课程，节能诊断在建筑环境与设备工程专业日益兴起。笔者带领本科生参与到工程实践中，对农村整体上楼实际工程中的太阳能采暖系统及太阳能生活热水系统的能耗诊断，对系统设计进行评价，对其不合理的地方进行优化，得出最优系统。实践有助于学生对课程内容的理解，使学生感觉到专业知识学有所用，同时对专业知识的深入研究产生浓厚的兴趣。此文结合亲身的.工程实践活动，谈谈建筑环境与工程设备专业的能耗诊断在本科生中的实行效果。
一、实践目的与对象的选取。
实践教学是教学内容中不可或缺的环节。实践内容结合专业课程安排在大三下学期。具体实践下工地之前，要先跟学生交代实践背景，讲解农村采暖能耗所面对的理由。伴随着经济增长生活水平的提高，农村生活消费能源日益增长，农村建筑节能的首要任务就是降低采暖能耗的商品用能。本实践的目的是针对本领域的前沿理由，探索解决农村采暖耗能策略。实践对象选取以北京房山区某农村整体上楼实际工程为测试对象。3居室的1栋(4户)，每户建筑面积78.78m2;2居室的1栋(4户)，每户建筑面积63.84m2。
二、实践内容的安排。
通过实践活动促使学生根据测试的内容相互协调组员之间的工作，发挥团队精神，圆满完成测试内容。同时测试项目的安排使学生掌握了本专业所涉及的主要常用测量仪器。本实践要求学生对已经安装的太阳能采暖系统及太阳能生活热水系统的进行能耗诊断，对系统设计进行评价。对不合理的地方进行优化，提供,请保留网址.系统。通过读电表方式得知两个系统的总用电量;安装热表测量向室内提供的采暖热量;安装智能电量测量仪记录地板采暖系统辅助电加热锅炉的用电量;室外安装小型气象站测量温度、风速、风向、日照;各户放置了温度自记仪记录室内外温度;入户读各户热水表的用水量(测试内容如表1)。
三、引导学生发现理由。
当前大学生教育培养是提高学生素质，我们把建筑环境与设备工程专业学生的素质培养分为基础理论素质、基本技能素质和实际工程素质三部分，在目前的教育培养模式下，大学里最重视的是学科基础理论素质的培养;基本技能素质教育，体现在不同基础理论课程所附属的专业实验课程上;而实际工程素质的培养仅仅在专业实习中有所涉及，专业实习仅仅能让学生了解本专业的各种采暖空调系统，内容往往缺乏科学性和完整性，专业实习变为只看实践结果的过程性教学环节。但是如果针对具体的工程进行实际案例测试，发现理由，并节能诊断。把理论知识与实际工程结合，不但可以帮助学生更好地理解和掌握所学专业知识，还可以提高学生分析解决理由的能力。学生在学会使用测试仪器基础上，整理测得数据，并引导其进行理论分析，本工程测试结果如下：3居室楼栋：共4户整栋楼的平均温度11.68℃(其中，居住户内温度14.43℃，空置户内温度8.79℃);整栋楼总用电量11187-240=10947kwh(折合39.41gj、按效率100%计算)，其中辅助电加热锅炉仅用电4039kwh(折合14.54gj)，生活热水用量2.6m3，生活热水耗热量为0.44gj;楼栋采暖实际耗热量为38.05gj。2居室楼栋：共4户。整栋楼的平均温度12.15℃(其中，居住户内温度16.61℃，空置户内温度9.19℃);整栋楼总用电量9887-432=9455kwh(折合34.04gj)，其中辅助电加热锅炉用电6800kwh(折合24.48gj)，生活热水4.5m3，生活热水耗热量为0.75gj;楼栋采暖实际耗热量为34.66gj。综上数值，系统耗电量足以提供楼内所需热量，太阳能采暖系统没有体现出节能效果。那么理由出在哪里?这一理由的提出立刻引发了学生探究理由本质的兴趣。分析理由：图2所示系统为自然循环系统，将太阳能集热器与加热锅炉串联，地板采暖回水直接循环至采暖储水箱，也就是说，集热器水箱中的水在一定条件下可能被加热锅炉加热。于是在无太阳辐射时段，回水经过循环至楼上储水箱时不能集热，而此时集热系统成为对室外大气的散热器。在这一时段，相当于加热锅炉在不断对室外散热器加热，势必造成电量急剧消耗。
四、理由解决方案。
笔者利用培养研究生作为科研的策略，让其设计优化方案，充分发挥学生自主学习能动性，掀起大学生研究性学习热。节能诊断的优化设计是对学生进行实际设计能力的训练，在发现理由的基础上，引导学生尝试着解决理由。带着理由学生将会有针对性地查阅大量文献，相互探讨各自的优化方案。教师在整个优化设计过程中应给予必要的指导，和学生一起分析拟订方案，指出学生各个优化方案的优缺点，确定最佳方案。经过探讨分析，学生将大串联的形式改换成室内外系统并联形式，添加了三通阀1个、水泵1台，并结合测试结果(图1)在11：00至18：00启动太阳能集热器加热热媒水，在其他时段启动辅助加热炉加热水，可通过自控系统实现。设计完成后，教师与学生共同总结所用到的基础理论知识，节能诊断心得，强化实际工程节能设计思路和巩固优化设计要领，提高学生的工程能力。
工科的大学教育有责任把学生的理论知识上升为工程能力。专业实践课程是工科类院校大学生的必修实践课程，也是理论知识转化为工程能力的必修环节。节能诊断在建筑环境与设备工程专业开设可让本科生参与到节能工程实践中，培养了学生的工程素质，巩固了暖通空调的课程内容。同学们通过实际工程的参与，实现了理论与实践的转换，提升了分析及解决实际工程理由的能力，提高了学生的就业适应性和融入社会的能力。
参考文献：
[1]就业理由[eb/ol].
[3]邢伟.对人才培养模式中产学研结合理由的几点深思[j].成功(教育)，，(1)：8.
化学工程与工艺专业素质实践能力教学计划
根据高校“质量工程”的要求，从xx级开始，各专业本科培养方案设置了“专业素质能力实践”课程，以期通过相关专业的技能培养和应用实践，逐步提高本科生的专业素质和能力，一定程度上弥补课堂理论教学的不足。
一总纲。
1根据专业特点制定教学计划，化学工程与工艺专业本科，设置“专业素质能力实践”课程，共2学分，分散在第3～第7学期完成，跨度大、涵盖广，在此期间内的具体实践时间和方式不限，强调主观能动性。
2专业素质能力实践的`2个学分，分两个部分进行：
2.1第一个阶段完成一个学分（主要是考察、调研、自愿参加一些社会活动等），由专业主任组织落实。
2.2第二个阶段是在第3学年开始，内容可加深一步，可以进行大学生课题，开放项目，自己设计实验，教师职业技能训练等。
3本专业要组成一个学分评定小组进行审核，综合成绩合格者获得该实践教学的学分，不符合要求的重新做。
二方案。
1在第3学期初，专业主任召集学生开展动员工作，提出课程基本要求；第3学期中期，了解学生动态，听取学生意见，并进一步指导专业实践活动开展的形式与方法。
2根据专业教学计划和学生认识能力与知识水平，制订分阶段实施计划：
2.1第3～4学期，积极参加化工见习、实习和社会实践，从事化工专业相关工矿企业的社会调查或实习体会，3～5人一组各自独立完成至少一份相关报告或社科论文（1学分）。（主要由专业主任指导完成）。
2.2第5～6学期，结合导师制、大学生课题、企业需求项目和经审核认可的自拟项目，利用开放实验室从事专业小型实验研究，3～5人一组完成研究报告或科研论文（1学分）。（由各专业教研室专职教师指导完成）。
2.3第7学期，督促尚未完成上述任务的学生自选项目完成，查缺补漏；鼓励已完成项目的学生加以完善、深化，对具发展前景项目加以推荐并设立特别指导。（由专业主任和专业专职教师指导完成）。
3第7学期在完成上述工作的同时，汇总上报所有学生成绩；期末召集学生代表和相关教师，分析过程、总结经验，提出改进方案，专业主任撰写总结报告。
三附录。
以下实践内容供学生参考选择进行素质实践能力的培养，并据以相应的考核：
1化学工业自选项目调查（化工企业发展改革调查；化工企业节能降耗调查；地区环境污染情况调查；泉州化工企业状况调查等）。
2精细化工和日用化工产品的制备。
3化学品分析。
4化工过程计算机模拟。
5职业技能实践训练活动（应用性、创新性实验设计）。
6开放实验项目/学生科研课题。
浅谈建筑装饰工程技术专业基于职业能力的实践训练
建筑装饰工程技术是指针对建筑内、外部装饰工程进行设计、造价、选材、施工以及管理、检测等的职业技术、技能。为大家分享了建筑装饰工程技术专业实习，欢迎借鉴！
今天天气还不错，但心情就不像天气那样好了，之前投；9点上班，我8点半就早早到了门口，在门口的洗手间；叔叔姓李，我叫他李老师；因为今天没什么事做，李老师安排我在他们公司的图书；明天是新的一天，想到这里浑身充满力量，要在新的工；今天准时到办公地点，拿着我亲爱的手提电脑，昨晚回；到了时间等待李老师，李老师来了之后，说今天要去现；进门之后看到一片清水，这就是清水房。
今天天气还不错，但心情就不像天气那样好了，之前投出去的简历，没有一个回函的，身为专科毕业的我，没有工作经验，找工作跟登天一样，是谁规定应届生一毕业就有经验啊。这家公司是妈妈托朋友介绍的，我今天前去实习，所谓这个实习，还真是实习，不算我正式的工作，只是前去观摩学习。
9点上班，我8点半就早早到了门口，在门口的洗手间整理了一番着装，开始大步踏向我人生第一份正式的工作。来到人事部，敲门进去后，是一位30多岁的姐姐，我向她说明我的来意后，她让我填了一个表格，然后把我分配到一位叔叔手下，让我跟他学习。
叔叔姓李，我叫他李老师。李老师问我带了电脑没，我诧异看着他，不知道有要带电脑这回事，他说以后每天上班都带电脑，可以9点半来公司，但是自卑手提，我想可能要画图之类的吧，没想到这么快可以画图，还好不用打杂，心里窃喜。
因为今天没什么事做，李老师安排我在他们公司的图书角看书，没想到一个楼上的私人公司，居然比我想象的大多了，设计公司里面有一个图书角，里面排放的全部是设计类图书杂志，可能让这些设计师平时没有灵感的时候来这里学习来了，让自己冲冲电还是蛮好。我随手拿了一些书翻看了，眼看快中午了，我打了招呼还是回家了。
明天是新的一天，想到这里浑身充满力量，要在新的工作新的岗位上好好使自己成长，实习是一个能让自己学到很多以前学不到的知识，还是要好好把握这几个月啊。
今天准时到办公地点，拿着我亲爱的手提电脑，昨晚回去还加强了我的cad制图，好久没练习了，快生疏到不行。
到了时间等待李老师，李老师来了之后，说今天要去现场测量，让我跟着，我一听，好机会，马上就开始像模像样起来。以前在学校从来没有测量过现场这些要装修的实际地点，太兴奋了。和李老师一同坐车前往江北某小区后，一个新的楼盘正在开盘。楼盘前面很多装饰公司正在拼命把顾客往他们搭的棚里“拉”，其实是劝说，这就是装饰公司啊，我感到汗颜，还好我现在不用这样风吹日晒啊。跟随业主带领我们前往他们的住宅。
进门之后看到一片清水，这就是清水房，什么也没有，但是这个楼盘的户型很小，只有30多平，但我不得不佩服现在的结构设计师，现在的房价是越来越贵，普通百姓还是占大多数，买这种30多平的房子花不了多少钱，刚毕业的大学生首选就可以买这种房。以前这种30多平的小房也许很小，没几个人看得上。但是现在这种类型房子可以说是，麻雀虽小五脏俱全，一室一厅，有一个观景小阳台和一个生活小阳台，虽然小阳台几乎只能让一个人在这里自由活动，但是一个人住这个房子完全够了，而且还很宽敞舒适，主要是现在的空间设计得太好了。
感叹了这么多，开始听李老师同业主交谈要怎么来设计个房子，房子是业主阿姨准备装修后用来出租的，她不想要大的`花费，能少则少。这就是现实啊，以前在学校设计装修的时候，哪里会考虑这些预算啦，现在这套房子虽然小，但其实就算要完整装修完，不要太精装，也是要花费很多钱的，阿姨想要在三万元预算内，我对这个还没有具体什么概念，只是李老师说还行。
今天开始量房子的尺寸，希望可以让房子进门的时候看起来宽敞些。本来一个30多平的小房子，看起来都很小，这个要求还真是难啊。
但是装饰设计师真是很伟大，李老师问我的意见，我觉得进门的时候能给人把客厅感觉放大了的效果是最好的，所以我想把电视墙那里打掉一部分，没必要弄这么大面墙，本来狭窄的屋子就更小了。
得到肯定后，李老师要我下午画好图纸交给他看。天哪，这么快，我有点不知所措。
拿了一张方案图给我让我照着画，只画墙体，说想看看我画图怎么样。墙体看起来很简单，就是一些尺寸没有标注，不知道画好大。除了学习做作业的时候用过cad,平时基本上就没有用，所以快捷键、命令很多都不熟悉了，又不能用天正。
暗下决心想我要留下来，要一步一步踏踏实实的学习，进步，不放弃自己，好好的走下去，为公司为自己。
考虑到户型真的很小，觉得没有必要要那个生活阳台，所以，我觉得把墙打了弄成厨房，阳台那里也弄成和卧室统一的感觉，看起来就大很多了。这是改后的户型，第一次就能让我大展身手，真是幸运之极啊，不过，最后李老师还是没有采用我的方案，只是，让我的方案给他作了参考，与其说是参考，其实就是让我练练手，心情大好，继续明天的实习。
上周的实习很快就完了，我还在回味中，这周好像就不一样了，开始和里面员工一样开工，准备拉客户，我学这个专业的时候还真没想到出来工作过后是这样一种样子拉客户，只有这样装饰这个行业的工作才会工资有看点，不然，像我们这样的实习生，一个月才600，还不够我天天来这里坐车吃饭，正式了无非才800，哎，我们还是大学生呢，大专也是大学生嘛。
这个行业和很多做业务的行业一样，需要业务来源，如果你每个月能拉到客户，就是装修房子的订单，那么零零碎碎算起来，你的工资也还是可观，拉客户有多难。
我现在开始了，今天是在办公室里打电话，所打的电话全部是开放商卖给我们公司的，全是即将开盘和已经开盘了的客户群体。我很忐忑地拿起电话开始拨打第一个骚扰电话，我发觉这真像骚扰电话一样，您好，请问是xx小区的张小姐吗？我是xx装饰公司的业务员，请问你的房子最近需要装修吗，我们这里价格公道，品味时尚，如果您有需要我们有专人过来帮你看房。等我说完这些话的时候，就听到那边嘟嘟声了。哎，这就是生活，本来面子就薄的我，要经受这种打击，这还不算，今天一连打了几个电话，还被顾客无情地骂了，说我们骚扰，我承认这是有点骚扰，这种工作什么时候能结束啊，我一点也找不到快乐。
环境工程专业本科生高频词块能力测量论文
1973年,国务院发布了《关于保护和改善环境的若干规定》,明确指出,“有关大专院校要设置环境保护的专业和课程,培养技术人才”,我国高校从1977年开始设立环境类本科专业,随着我国高等教育的从精英教育到大众教育的转化,在高校扩招大背景下,结合目前国内外广泛存在的环境问题,社会对环境类本科专业的需求增加,造成许多高校纷纷开设环境类专业（其中环境工程专业尤其典型）。随着竞争加剧、就业困难等问题的出现,一些学校开设紧缩相关专业的招生规模,甚至出现了部分高校环境类专业一度停止招生的现象。因此,结合传统优势和行业特色对进行专业定位是关系到专业发展水平和前途的关键。而特色专业课作为环境工程专业教学和学生培养的重要内涵,充分发挥其在构建专业特色、明确主攻和服务方向上的作用,必将对专业的.发展将直至至关重要的作用。
我国环境工程专业本科生教学普遍致力于培养可从事企事业、城乡、区域及全球环境污染控制工程的规划、设计、运行管理和研究开发的高级工程技术人才及应用复合型人才,可在各级政府机关环境保护部门、规划部门、科研院所、工矿企业、事业单位等从事环境管理、教育、环境监测与评价、科学研究和产品开发以及技术管理等工作。环境工程本科生专业课设置一般分三部分,即专业基础课、专业必修课和专业选修课,综合不同高校的课程开设情况,总体有代表性课程设置见下表（化学类、工程力学、流体力学等公共性专业基础课除外）。
我国高校环境工程专业课程设置的三大部分中,专业基础课重点介绍主要的环境学原理、环境与生态问题及解决问题的一般思路和方法学知识,为环境工程专业的基础和重要保障;专业必修课则基本上各高校均为围绕水、气、固等环境工程重点方向设置专业主干课程,并结合环境监测和微生物学等基础测试评价体系和微生物学知识,对本科生在重点方向上的基本专业技能、解决问题能力等进行培养与训练;专业选修课则囊括了环境评价、质量分析、环境信息系统等现行的环境工程主要内容、方法和一些新兴的边缘学科、研究领域以及手段。以上三个部分由基础带动专业,基于原理和方法论来解决环境工程的主要分支方向具体问题,从问题的产生到新技术、新思维支持下的环境与生态相关问题的解决与处置。再辅以相关教学实践环节如社会实践、课程设计、本科生毕业论文或毕业设计等全面培养本科生的素质和技能,以达到培养计划的要求。
分析我国高校现行的环境工程本科生教学体系,大体能满足本科生教学的基本要求。但纵观各高校环境工程专业本科生课程设置,基本上以共性为主,虽有部分高校开设了与学校传统优势或研究方向相关的课程（如中国农业大学环境工程专业开设的农业生态工程课程）,但总体说来,全国高校依旧普遍缺乏在主干课程体系支撑下的特色课程体系。通过对环境工程专业本科生的调查与沟通发现矿业类高校大部分学生对矿山、煤矿利用加工企业等存在的环境与生态问题、解决问题的原理与方法等普遍缺乏基本知识和认识,不清楚本校环境工程专业与其他学校相比优势与特色所在,定位不明,这对于行业特色明显的高校而言,无法突出其为行业服务,有目的、有方向培养高素质、强技能人才的特点和优势。
2特色专业课开设的必要性。
针对目前我国高校环境工程专业本科教育的重共性的特点,应有计划、按办学重点和侧重点逐步开设相关的特色专业课程,增强学生在相关行业和部门工作中的能力,以应对越来越激烈的社会竞争。
众所周知,特色决定优势,这一点在本科生教育中也有明确的实例体现。如矿物加工工程专业从20世纪50年代开始作为矿业类大学（学院）的特色专业,经历了数次辉煌与沿革,其本科生招生分数近5年屡创新高,本科毕业生就业率也达到100%,居学院几大专业中就业率之首,甚至出现其他专业本科生考研不少同学转考矿物加工工程的情况。环境工程专业也是经历了从无到有,从薄弱到壮大的过程,部分教师和人员转自传统的专业和研究方向,因此开设基于传统优势学科的特色专业课程具备良好的基础和条件。
借鉴矿物加工工程等成熟、高水平的传统特色专业的发展模式,环境工程专业也应着力发展特色,如矿业类高校应着眼行业特点,立足厂矿及相关研究院所、教育机构等对环境工程专业的特殊要求,以特色专业课的开设为契机,结合与相关厂矿企业的交流、实践,全面提升环境工程专业本科生的培养水平,有目的、有方向的培养可为行业服务,具有扎实基础知识和相关专业技能,突出专业特色的高水平人才。尤其在我国高校环境相关专业本科生招生数量高居不下的客观形势下,找准特色、突出优势、明确定位必将对不同行业、不同优势学科高校环境工程的发展起到积极的推动作用。
3积极推进特色专业课建设,全面提高环境工程专业水平。
基于现行的环境工程专业培养主干课程体系,在完善环境工程专业教学体系和基本知识结构的前提下,有目的、有方向性的在矿业类高校环境工程本科生教学环节开设如矿山生态环境保护（或矿业环境保护）、煤化学、矿山环境问题及实用修复技术类讲座,结合与矿区相关的社会实践环节,同时改革现有的毕业设计（论文）选题及研究方向,优先开展与矿区生态和环境问题相关的设计与实验研究工作,如矿井水处理与回用技术开发与设备研制、焦化废水处理技术与工程设计、矿区污染土壤生态修复与工程设计等,全方位开设立体、有侧重点的特色专业课带动下的环境工程专业教学与培养体系。
各高校从2005、开始分批按专业大类招收本科生,环境工程和环境科学专业的本科生按环境大类招生,入学前2年修同一课程,从第3年开始自主选择专业。这就对各专业的课程体系设置与建设提出了更高的要求,各高校也开始有针对性地相应调整、完善各专业的本科生培养计划,以特色突出优势、以优势体现水平,为全面提升环境工程专业本科生在专业技能、社会竞争力、服务水平和综合素质方面的能力提供保障。
参考文献。
环境工程专业本科生高频词块能力测量论文
社会竞争大，压力大，作为一名本科生，摆在面前有两条路，继续深造或者直接工作，无论哪一种选择，都要求学生具有一定的科研创新水平，这样才能更好地在社会立足，更好地服务和建设社会.因而在根本上，本科生就要有意识地培养自身的科研创新精神.生物专业的科研创新来自实验，因此在平常的实验中，本科生可以主动地培养科研创新能力.如在研究光照对植物幼苗生长发育影响的实验中，在确定实验方向后，就要查找资料，设计处理的光照强度，在正式实验时遇到的各种问题(如在种植过程中，植物幼苗的死亡，生长所需要的条件控制性不强等)，需要学生考虑到所有可能的因素，从而解决问题，使实验继续进行;后期的测试和数据分析则要求学生耐心、细心，出现问题时和教师一起商讨.整个实验过程其实就是在培养学生的科研创新能力.另外，多参加一些竞赛也有助于学生科研创新能力的培养.好胜心会促使学生不断地学习新知识，在比赛中学生需要考虑怎么做才能赢得胜利，这其实就在锻炼学生的想象力和创造力.重视科研创新的重要性，在实践中锻炼能力，重要的一点就是积累丰富的知识.所有的科研创新都来自于扎实的知识基础，因而，充实知识也是培养科研创新能力的一个重要方面.
2.2调整课程结构，完善实验方法。
为了更好地培养本科生的科研创新能力，学校应适当调整课程结构.增加与科研活动相关的课程，并纳入学分，明确要求学生参与其中.开设集思广益的小课堂，让学生对问题随心所欲地进行探究和讨论，集中大家的智慧解决问题，同时也让学生感受到集体的力量，培养团队精神.对于像生物这样实验多的专业，应减少验证性实验，增加探究性实验，尤其鼓励学生提出问题，自主研究.在进行过验证性实验后，教师可以鼓励学生对于自己仍然想知道和想了解的其它问题进行实验，即有想法就要抓紧时间验证，不要让这个想法消失.也可以分小组进行，每个小组自主选定一个研究课题，从收集资料、设计实验到得出结论、分析结论都由小组独立完成，教师给予适当的指导.这样可以让学生体会到科研的乐趣，提高他们科研创新的精神.
2.3强化科研创新教育。
高校应该针对学生开展大量的学术报告，收集一些本科生科研创新的成果，让学生了解科研创新究竟是怎样的过程，同时也让学生知道科研并非想象中那么复杂.邀请国内知名学者给学生做报告，让学生及时了解最新的科研成果，近距离地感受科研的气息，从而激发他们科研创新的欲望.学校可以提出明确的培养目标和培养计划，改变大学生科研活动的无序状态以及参赛就为评奖的心态，鼓励学生以多种多样的形式来展现自己的科研创新.根据专业和年级的特点，制定出相应具体的培养方法和培养任务.科研创新精神的培养也是一个循序渐进的过程，想要摆脱应试教育带给本科生的影响，就要从开始做起.对于刚迈进大学校门的一年级学生来说，大学是新奇的、未知的、怀有期待的，因而是培养他们科研创新精神的好时机，应对其传播科研创新的重要性和相关知识，让学生明白大学要重点培养创新能力，使他们从一开始就接受和关注科研创新.
2.4培养坚实的师资队伍。
强大的教师队伍是培养高素质人才的关键.我国的教育方式大多是灌输式的教育.这样在一定程度上降低了学生的动脑能力，久而久之，学生习惯了听，不愿意或者不主动思考问题，这样培养出来的本科生的科研创新能力自然低下.因而想要提高学生科研创新能力，首先，教师要摆脱固有的教学方法.教师应采用鼓励式教学，哪怕学生做了一点小事都要对其进行很大的鼓励，在课堂上教师也要鼓励学生说出自己的观点和看法.这样的.环境下培养出来的大学生科研创新能力自然比较强.其次，学校要关注教师的科研创新水平.教师的专业水平和科研能力直接影响着学生的科研水平，因而应加强教师队伍建设，有组织、有计划地对教师进行培训，使其不断提高科研创新的意识和水平.教师在教学过程中不断地向学生传播科研知识、科研方法和科研精神，教师和学生一起关注最新的科研成果，不断充实教学内容，指导学生寻找课题、收集资料、发现突破口及撰写报告，激发学生的创新欲望.学校要鼓励教师率先参加科研创新活动，针对自己擅长的领域，结合前沿的科学问题，选择一个科研项目来研究，可以让学生参与其中，体会科研创新的过程，在实践中培养他们的科研精神.
2.5提供资金支持。
学校应设立专门的机构去关注学生的科研创新活动，让学生想要进行科研活动时有地方可以询问，有组织地统筹计划科研活动.并且学校给予一定的资金支持，避免活动因资金问题而中断.如学生想要进行科研活动时，可以填写一张申请表，表明自己想要研究的项目，以及计算所需的资金，学校应有专门的部门来受理这项工作，根据项目大小给予一定的资金支持.只有当学校建立了完善的系统后，学生才会明白科研创新的重要性，反之学生的积极性很可能由于没有地方寻求帮助而丧失.对于参加优秀科研创新活动的学生给予一定的奖励，如综合测评加分或者是设立专门的科研创新奖学金.学校最好可以和一些专业的科研团队保持联系，这样可以向学生提供帮助.
科学创新是现代培养人才的根本，是提高我国大学生基本素质的重要途径.学校教师努力为学生提供科研创新的环境，学生积极主动地培养自己.对于教师，教学方法的改变可以培养更多的创新性人才;对于学生，拥有科研创新的精神对于以后的道路来说也是至关重要，在培养科研创新的过程中，本科生将会学会发现问题、独立思考和独立解决问题，明白团队合作的重要性，养成有耐心、有毅力以及坚持到底的好品质，这将会成为一个人一生的宝贵财富，也是科技进步的一大基石.
环境工程专业本科生高频词块能力测量论文
词块在不同的文献中常以不同的名称出现，如词汇短语、词束、词簇、程式化序列、短语结构、预制语块、多词单位等。近年来，认知语言学和语料库语言学的兴起极大地推动了词块研究的发展，使之成为二语习得研究的一个热点。但是，词块的界定始终是该领域的一个难题。nattinger（1992）指出词块是存在于传统的词与句之间的样式化的形式与功能的结合体。[1]biberetal认为词块是三个或三个以上词之间的共现关系，是扩展化的搭配。[2]wray（）把词块定义为：“出现频率高，作为整体储存和使用的词语程式。”[3]马广惠（）则将词块定义为：“由多词组成，可以独立用于构成句子或话语，实现一定语法、语篇或语用功能的最小的形式和意义的结合体。”[4]这就首次从形式、意义和功能三个层面对词块进行了界定。按照这个定义，单纯由非实义词组成的语言片段被排除在词块范畴之外。
二、研究现状。
国内的词块研究近十年间取得很大进展，研究主题涉及词块的界定和功能、词块使用、词块能力的测量、词块教学、词块与辞典编撰和研究综述。研究方法以基于语料库的方法为主，趋向于使用实证方法。其中二语词块习得的研究成果逐渐增多，如二语词块能力与语言综合能力及具体语言技能之间均具有显着的正相关[5]（刁琳琳，）；二语词块能力与二语写作水平存在显着相关关系[6]（丁言仁、戚焱，）；中国学生在二语限时写作中目标词块的使用与英语本族语者还存在较大差距[7]（马广惠，）。
三、研究设计。
（一）研究对象。本研究的研究对象为某高校环境工程专业一年级两个自然班的56名学生，由同一教师授课。
（三）词块的提取。首先，从新视野大学英语读写教材的.课后词表中提取三词和四词词块共计100个，即要求学生重点掌握的词块。然后，在brown语料库中检索这些词块，提取出现频率较高的42个词块。最后，经过小规模试测，结合教学经验和其他教师的意见，排除其中有较多同义词块或单词的词块，确定其中30个词块为目标词块。
（四）测试工具。词块能力测试旨在考察受试对词块的接受性能力和产出性能力。测试题目设计参照《牛津高阶英汉双解词典》，满分为90分，测试时间为30分钟。测试分成两部分，第一部分为15道英译汉题目，主要考察接受性能力。该部分题目均为单句，以尽量减少受试利用语境对词义做出推测的可能性，同时也避免选择题可能造成的盲目猜测。批改时目标词块翻译正确得3分，意思相近得2分，完全错误或空白得0分。第二部分为15道汉译英题目，主要考察产出性能力。批改时目标词块出现得3分，近义词块得2分，错误词块或空白得0分。
语言水平测试选用四级真题，所有受试均未参加过四级考试或做过四级试卷。本研究采用四级测试结果作为受试语言水平的数据。词块能力测试和语言水平测试均安排在第二学期后期，分别收到有效试卷56份。测试时告知学生结果记入平时成绩，以期提高重视程度。
四。结果与讨论。
（一）词块能力现状。词块能力测试的平均成绩与预期及格成绩差异不大，如表1所示。受试的词块总体能力和产出性能力略低于预期成绩，词块接受性能力则略高于预期成绩。通过单样本t检验，发现词块总体能力与预期及格成绩无显着性差异（p=。513），说明受试的整体词块掌握程度基本达到要求。但是接受性能力（p=。009）和产出性能力（p=。002）的单样本t检验检测结果表明，它们分别与预期成绩存在显着性差异。受试的词块接受性能力超出预期，而其产出性能力则未达到要求。配对样本t检验表明，受试的词块接受性能力与产出性能力具有显着性差异（t=5。310，p=。000），这说明受试的词块接受性能力明显强于其产出性能力。
表1词块能力现状的单样本t检验。
（二）词块能力差异。如表2所示，2班比1班平均分约高8。6分，2班的标准差小于1班。这说明1班学生之间的内部差异大于2班的内部差异。独立样本的t检验结果表明，显着性水平为0。05时，两个自然班在词块能力方面存在显着性差异（t=—3。053，p=。004）。男生组比女生组平均分低约9。7分，男生组的标准差明显大于女生组的标准差，说明男生之间的内部差异大于女生之间的内部差异。独立样本的t检验结果表明，显着性水平为0。05时，男生组和女生组在词块能力方面存在显着性差异（t=—2。959，p=。006）。
表2不同班级、不同性别学生词块能力的独立样本t检验。
（三）词块能力与语言水平的关系。如表3所示，配对样本的t检验结果表明，显着性水平为0。05时，受试的语言水平与其词块总体能力（t=9。666，p=。000）、词块接受性能力（t=30。703，p=。000）和词块产出性能力（t=33。492，p=。000）显着相关。受试的语言水平与其词块总体能力的相关关系最为紧密，与其词块接受性能力的相关关系次之，与其词块产出性能力的相关关系最不紧密。
表3词块能力与语言水平的配对样本t检验及相关分析。
五、结语。
（一）设计出具有较高效度和信度的词块能力测试卷是词块研究领域迫切需要解决的问题。在接受性能力测试中，部分目标词块区分度不高，真正能反映受试词块掌握程度的大多是从形式上无法直接推断其意义的词块。在产出性能力测试中，受试往往会采取回避策略，输出较为简单的同义词组，影响到目标词组的输出。
（二）受试的整体词块掌握程度基本达到要求，这与之前的研究不一致，说明该专业学生词块水平提高了。但是，受试的产出性能力还有待进一步提高。不同班级、不同性别的受试在词块能力方面存在显着性差异，在今后的教学中对部分学生应给予更多的关注和锻炼的机会。
（三）受试的词块接受性能力与产出性能力具有显着性差异，受试的词块接受性能力明显强于其产出性能力。尽管如此，有8位受试的词块产出性能力是强于其接受性能力的。在今后的研究中有必要对这些特例进行研究。
环境工程专业本科生高频词块能力测量论文
中学生物学是让学生了解生命，了解人类及生物，让他们对生物产生兴趣.但生物学在中学阶段并没有受到重视，尤其是在初中，学生对生物知识一知半解，知之甚少，对于学过的生物知识没有深刻的印象，这就需要教师帮助学生加深印象.因而，生物专业本科师范生要具有高水平和高科研创新能力尤为重要.本文从现今科研活动中存在的问题及如何培养生物专业本科生科研创新能力等方面讨论和研究如何培养生物专业本科师范生科研创新能力.
1现今科研活动中存在的问题。
1.1学生对科研创新关注少。
许多学生认为科研活动比较深奥，需要大量的资金、专业的团队、精密的仪器和复杂的实验，所得到的成果都是对人类和社会有巨大的帮助，认为自己是一个普通的学生而无法完成这些.这种认识会导致他们没有信心参加科研活动，从而降低了他们的创新意识，减少了创新机会.
1.2缺乏专业教师指导。
已具有科研创新精神的学生的问题在于没有专业的教师指导.大学生的专业水平有限，在创新过程中产生的困惑，遇到的瓶颈，无法及时找出正确的方向，从而让他们失去信心，创新终止.生物专业的科研创新离不开实验，以及实验要求的严谨性、科学性和实验结果的多样性，更加需要一个专业的导师，适当地为他们授业解惑，促进科研活动的顺利进行.
1.3学校对学生参与科研活动的关注少。
目前，高校清楚科研的重要性，但是只重视科研在教师中的作用，而对学生的宣传缺乏力度，在评优奖励制度上仍然是成绩第一的传统制度，对于科研创新很少有相关评定，也就是说部分高校并没有真正落实学生参与科研，鼓励学生在科研上创新.这也是为什么学生对科研活动认识不清，参与的积极性不强的原因.学校宣传度不够，说明其对学生参与科研的关注度不够.大多数本科生都缺乏动手能力，知识经验流于书本，对于实践和创新，表现出明显的信心不足，因而需要学校加强鼓励制度.
化学工程与工艺专业素质实践能力教学计划化学工程与工艺专业大学排名
化学工程与工艺这个专业有很好的就业面，可以去工厂和设计院，我的大部分同学去了工厂也有几个去了不同的设计院!但是那时我们毕业生才80几人，现在听说这个专业都几百人了那就很难说能不能找到理想的工作了！(吉林化工学院)。
本科毕业就工作的一般都在一些化工厂里做技术员,单位档次高低当然和弟妹上的学校有很大关系,或是从事化工产品相关的销售研发工作等等.考研的话路会好很多,一般毕业后会进一些研究所或是在高校教书.我在大连班里的同学大概如此,至于我嘛!,因为不太喜欢化工这个行业,所以读了半年就回去复读了.现在学安全工程,明年工作了,在港口做安全管理.（大连大学）。
对于学化学工程和工艺的要根据学校而定，学校不同专业方向的侧重点不同。拿武汉科技大学为例。以前武汉科技大学是武汉钢铁学院。所以化学偏重于煤化工。毕业的人基本上是在钢厂的焦化厂工作。研究生方向当然都是有很多选择的机会的。我在钢铁公司的焦化厂工作。当然，学化工搞科研比较好(武汉科大)。
能做的很多啊，我一部分同学都在读研。工作的同学很多都是在化工企业做操作人员，有的也是在做化工材料的贸易也就是销售，还有的就是在做科研。当然能做科研是最好了，但是一般还是研究生比较好找这类工作。总之，都很辛苦。（华东理工）。
化学工程与工艺专业方向在不同的学校并不相同.例如有炼油的,医药的,媒化工的等我们学校的此专业是石油炼制,就是生产气柴油等.毕业以后对于男生来说工作好找,对女生来说难点,因为工作刚开始要从基层干起,活较累,女生不行,所以一般炼油厂不愿意要女生.工作后生活收入过个小康生活是足矣,如果干的好,当了领导,那就有可能是富翁我现在在镇海炼化工作,我的同学有的在设计院,有的在炼油厂,现在都还行（中国石油大学）。
只要有能力什么都可以做的，象如你可以考虑继续深造阿！要不就上工厂阿象如化工厂阿！化工厂里什么都可以做的，什么塑料改性阿，什么有机和无机材料阿，什么催化剂阿最近是比较热，就本科八点东西根本就不够用到了厂子里或单位你都得现学，还是多学点东西吧这样还是比较好的啊，好好学习把毕业论文认真地跟着老师做能学到不少的东西啊需要学的东西很多很多的（山东理工）。
化工专业毕业的学生其对口地方就是油田的一些企业，炼油厂或者研究院，或者就是化工厂，农药厂，要是考验呢，我个人认为最好是向工艺流程方向发展比较好，我的同学大多也是如此，少部分人就是跨专业了，不过还是和油田拖不了太大关系。毕业的同学有去油田的，也有干其他的，不一定干本行。其实这个专业对女生发展不大，如果想向油田发展，还是别选这个专业，毕竟和一些油田相关的好专业比起来，我们专业要弱一些（长江大学）。
不同学校的化学工程与工艺专业会有不同的方向:一般由钢铁冶金矿业学院转为大学的(如北京科技大学,鞍山科技大学,武汉科技大学,华东里哈工大学,河北理哈工大学,安徽工业大学等等)学校,其化工专业都偏向于煤化工方向,以前叫焦化专业,就业就是进钢铁厂或者焦化厂,本科进去转正后就是助理工程师,然后考工程师,高级工程师(我们学校的老师还有教授级高工,可能就是做老师的高工吧),可以做技术员,安全员,车间的主任等等从事技术工作,或者进科室,从事管理人力等工作,我们班有的女生还有做化学分析工作的,在钢铁厂或焦化厂的实验室工作;一般一些由石油方面的学校演变成的大学的化工自然就是偏向石油化工了,进中石油或者中石化工作,我只能想起大连理哈工大学(不知其前身,但化学工程与工艺专业很猛,中石油和中石化每年都组团去那里招聘);另外还有一些偏向制药化工的,还有精细化工的(华南理哈工大学应该是),这我都不是很了解.最后想说明一点,偏向煤化工和石油化工的化工专业,女生就业一般不是很好,我是武汉科技大学,偏向煤化工的,我们班女生就业都很勉强;我同学是大连理哈工大学,中石化宁愿要一个有挂科的男生都不要她;相反,男生就业就很好,发展也不错,我们学校不强,但是我的同学就业都不错,我的`校友遍布全国的钢铁厂和焦化厂.（武汉科大）。
我们班男生一般都进化工厂了，女生差不多考研究生了，有一个考上公务员的。不过进了化工厂的同学现在一般都在抱怨工作不好。你可以早点找工作，进比较好的化学类单位，像中国石油什么的，就业信息你可以关注一下啊。招聘会什么的。如果实在对工作不满意，你就考上公费研究生，可以发补助，而且不用拿学费。（山东师大）。
化工这个专业学习了四年,到头来感觉就是对所谓的工程和工艺两个方面多少有点了解。要是说工作，到现在觉得吧化工这个专业找工作还是比较好找的!但是工作的条件和待遇都不如人意，一般都是进和化工有关的厂，什么厂够有。比较好的当然是国有的了，石化，炼油之类的最好了！拿我们同学这伙人来说，比较多的还是进化工厂了！相当于进车间了，工作条件也想的出来！待遇嘛也一般吧！这都只是普遍情况了。还有就是，化工一般都是有毒，有害的，想进城是不大可能的一般都是在郊区（济南大学）。
就我们学校现在的情况来看，就拿我们刚毕业的这一届来说，就业还是不错的，但是工资水平都不高，我现在也就2000左右（哈工大（威海））。
我们学校在冶金业牌是很响的。就化工专业而言，只有不想工作的，没有找不到工作的。收入嘛，转正之后基本都在2000以上，具体收入因单位不同而不同，宝钢和鞍山焦耐院最高，转正后年收入一般都在10万左右。但是很难进去（武汉科大）。
热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------。
一.填志愿，学校为先还是专业为先？
一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。
二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。
二.如何看待专业“冷门”“热门”？
专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。
高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。
三.高考咨询问些什么？
4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关部委的官方网站、校园网等网站上“预习”一些对外公开的基本情况。
比如对高校办学条件和水平，有了比较才有认识。从高校隶属关系看，既有国家部委所属院校，也有省市所属院校。隶属不同，经费投入、招生范围等也有所不同。目前，全国30多所列入“985工程”的高校都是出类拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。
另外，还可查询一下高校师资水平和重点学科数据。代表师资水平的数据包括院士、大师级人物有多少；作为未来院士“预备队”的“长江学者”有多少；博士生导师有多少等。国家重点学科是经教育部严格评审，在各个高校相同学科中排名前一、前二名的某些学科。一所高校的“重点学科”越多，其周边也必然聚集着一个较高水平的相关学科群。
在正式咨询时，再问到更细的专业层面。应真正了解专业方向的内涵，包括研究些什么、学哪些课程、将来在哪些领域就业、以往就业率如何、未来社会需求怎样、招生计划多少、过去几年录取情况，以及这个专业的历史沿革、在同行中的水平、是否具有硕士点博士点以及现有哪些名师等。其中，录取分数线情况应掌握近几年的数据，参考其趋势变化。
四.20热门专业排名前十名：
1、电子与信息类：电子信息科学与技术、光信息科学与技术、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程(长沙牛耳软件教育是湖南最专业的电脑软件培训学校)。
2、外语类：外贸英语、小语种。
3、法学类：法学、社会学、治安学、侦查学。
4、机械类：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、测控技术与仪器。
5、土建类：
环境工程专业本科生高频词块能力测量论文
摘要：现代社会层出不穷的复杂环境问题，决定了环境工程专业要把培养具备交叉学科知识结构和实践能力的创新性人才为主要目标之一。文章基于社会对环境工程人才的创新能力需求特点，针对普通高校本科生创新能力培养的现状与问题，在学科交叉驱动下，通过社会实践活动、校企合作、师资培育、学科竞赛、教学方法和手段变革六个方面的路径，激发学生的创新欲望，培养具有创新精神和自我创新能力的环境工程人才。
关键词：学科交叉；创新能力；环境工程。
现代科技和社会经济的快速发展，使得人类不断面临新的环境问题，解决层出不穷的环境问题急需具有创新精神和实践能力的创造性人才，这是对环境工程领域工作者的要求，也是环境工程专业本科生培养的目标之一。环境问题及其污染治理的复杂性决定了环境工程是一个实践性很强的边缘交叉型综合性学科，是当代工程领域正在快速发展的学科之一，其跨行业、手段多样、牵涉利益多样，这些特点使得环境工程人才比其他学科需要具备更广博的综合知识和能力结构，也需要有更强的创新意识和创新能力。因此，从跨学科的角度培养大学生创新精神和自我创新能力，提高实践动手能力，保证教育质量，对担负环境工程专业人才培养任务的高校来说，已成为一项十分紧迫的任务。
（一）广泛应用各学科的技术成果的实践性强。
重视环境工程的学科交叉型特点，是培养创新性人才的关键。由于环境问题具有广泛性、不确定性、与人类行为联系密切性等特点，使得环境问题的产生与解决不仅需要自然科学和技术成果的有效应用，还需要社会科学和人文科学知识的配合，有时后者的影响甚至更为重要。因此环境工程专业的人才在解决复杂环境问题时，不仅要能创新性地应用工程技术，创造性综合运用其他各学科最新技术成果，并且还能够运用社会科学、人文科学的最新研究成果，在设计新的管理制度、培育新的意识形态上具有创新性，为环境问题的技术解决提供保障。
（二）分析解决具体问题的综合能力强。
环境问题的复杂性使其不同于一般的工程问题，多数情况下其解决方法和方案不具有重复性。虽然对于同一类环境问题的解决在思路上有共性，但解决每个新的问题都需要一个新的个案，具体的过程和技术组合一定是独一无二的。因此环境工程专业的创新性具有更为广大的发挥空间。由于环境问题的现实性和不可重复性，正确深入地认识问题，对问题进行合理分析，然后针对性地拟定包括高效、经济、简便的解决方案，也包括利用人文科学、社会科学的有效成果，这一系列的过程中的每一个环节都需要体现一定的创新能力。甚至在方案实施过程中也需要不断完善、总结、反思，不断学习新的技术、知识，不断培养增强自我的创新能力，使环境保护和环境治理工作的效率和效果能够最大程度地得以提高。
（一）知识基础薄弱，知识体系不完善。
作为一个理工结合、多学科知识交叉融合的专业，环境工程对老师和学生的知识基础要求很高。国内环境工程专业的教学计划都是在教指委要求的框架内制定的，课程设置相似度很高。我国高校重专业教育轻通识教育的传统思想使得相关学科和交叉学科的课程设置较少，学生在校期间接触各学科发展的前沿知识非常有限。多年来对这种培养模式的适应，使得多数普通本科院校的学生没有受到正确的引导，主动查阅学习前沿专业文献的人很少。这种环境下培养出来的学生知识面窄、陈旧落后，不利于创新能力的培养。
（二）师生的创新意识和创新能力不强。
要想培养具有创新能力的学生，首先一定要有创新意识的教师，国内外研究表明，教师的支持程度是学习者接受和探索新兴技术的重要影响因素，而且教师的支持并不局限于直接的课堂，更大可能是在教师的科研行为或参与学生活动中不自觉地形成影响。而我国普通本科高校教师研发能力不足，教师自身创新意识和能力不足，校园科研氛围淡薄，而且师生与企业的接触机会都不多，不了解企业的需求，教师创新驱动动力不足，学生学习动力不足，从本质上缺乏大学生创新意识萌发和创新能力成长的土壤。因此学生科研能力、创新能力的培养只能是纸上谈兵。
（三）实践教学体系中的综合能力训练内容不多。
随着我国正式加入《华盛顿协议》，以工程教育认证为契机，参照工程认证标准，进行人才培养模式改革，完善实践教学环节，已成为国内各高校环境工程专业建设的共识。但普遍存在教学实验以验证性和演示性实验为主，综合性实验很少；实习走马观花、学生几乎没有动手实践的机会；课程设计任务书一成不变，而毕业设计选题陈旧、脱离实践，具有开拓性、创新性、实用性的题目偏少。实践教学的学时虽然增加，但内容单一、缺乏综合实训的内容，仍然不能有效地增强学生的专业兴趣，也没有从整体上提高学生解决实践问题的创新能力。
三、利用学科交叉培养环境工程本科创新人才的路径。
（一）开展广泛的社会实践活动。
对于环境工程这样解决实际问题需要多学科交叉知识的工科专业来说，在人才培养过程中，亟需包括政治教育、公民教育、道德教育、社会规范教育以及专业教育在内的社会实践活动作为载体，以补充学科专业教育单一的传统教育形式的不足。调查表明，我国在校大学生的社会实践方式以课外家教、社会调查、社团活动、志愿服务、“三下乡”居多，参加与所学专业知识紧密相联系的岗位见习的人数仅占11.11%。事实上国内多数高校由组织大学生进行社会实践活动只是一种示范行为，受众面很小，学生自己缺乏进行社会实践的'主动意识，专业教师参与度很低，不重视将社会实践活动与大学生的职业能力素养培养进行有机结合，这使得社会实践活动对学生创新能力培养和对促进就业的作用极其有限。所以，应该重视提高专业教师在社会实践活动中的参与度，既可以为社会经济的可持续发展、提高全民环保意识起到实际作用，通过学用结合，又可以增强环境工程专业学生的社会责任感，提高学生对专业学习的兴趣，增长实际工作的创新能力。
（二）重视校企合作，加强产学研合作力度。
高校作为担负人才培养、科学研究、服务社会以及文化传承和创新四大功能的单位，与企业进行的产学研结合是践行四大功能的最有效手段，产学研结合不仅是研究型大学实现可持续发展的手段，对于培养应用型人才为主的地方普通院校而言，开展产学研合作也有利于服务地方经济社会，拓展生存和发展空间。环境工程专业的产学研合作除了与企业共同承担产学研合作项目、校企合作建立实验室、研究成果转让、校企联合培养人才以外，还应该与校内外相关院系、科研部门、社会团体、政府部门进行资源共享，开展跨学科的交流活动，建立交叉学科的实验平台，培育跨学科的科研与教学团队，参与环保ppp合作模式，协助环保政策的制定、修订和宣传。通过合作，既可以提高青年教师发现问题解决问题的实践能力，为创新人才的培养打下基础；也能开拓学生视野，为创新能力的培养提供更多的机会和平台。
（三）培养教师团队，提高教师的创新意识。
具有创新教育意识和创新实践能力的教师和团队是培养人才的必要保障，但由于我国大学教师的教育背景多数是传统的单一学科专业，经常会出现知识结构单一、创新意识不足的问题。因此在招聘新教师时要严格把关，选拔热爱教育事业、具备终身学习能力和创新意识、具有交叉学科背景、德才兼备的优秀教师作为师资储备。其次，要重视对现有师资的继续教育，建立健全教师培训、交流和深造的机制，选派教师进行教学和实践技能培训，提高业务水平，拓宽人才培养渠道，在深度和广度上进一步加大与国内外学术机构、相关院校联合办学和合作研究力度，有意识地组织具有不同学科背景的教师开展科研活动和学术交流，为增强教师的创新意识和积极主动的创新实践能力创造条件。
（四）鼓励学生参与跨学科的学科竞赛和科研项目。
学科竞赛注重强化学生应用理论知识分析和解决实际问题的能力，能整合课内外理论及实践教学内容的重要环节，对创新实践型人才的培养有显著的促进作用。老师的科研项目注重的是与专业相关的有前沿性、远景应用性、有价值的研究，这不但有助于学生了解本专业的研究方向、发展趋势和发展规律，更重要的是有助于系统地学习研究方法，提高理论联系实际的能力，有助于提高自己的学习和交流以及团队协作的能力。环境工程专业的学生参加的省级以上科技竞赛包括挑战杯、数学建模竞赛、英语竞赛、化学化工实验竞赛、节能减排设计大赛以及互联网+创新创业大赛等。鼓励学生积极参与各级各类跨学科的学科竞赛和老师的科研项目，有助于培养学生的探索精神和创新意识，提升学生的跨学科创新实践能力，这是构建环境专业创新人才培养模式必不可少的环节。
（五）改变教学方法和手段，激发学生的创新欲望。
环境专业大学生创新能力的培养是一个不断探索的过程，在具体教学过程中，应采用灵活多样的授课形式，在课堂上启发引导学生积极参与，指导学生主动思考问题的可能性答案，改变方法和手段激发调动学生的学习积极性，提高独立思考的能力及用于探索的求知意识。教师在教学过程中要注重鼓励学生独立思考的态度和挑战精神，保护学生的好奇心和求知欲不受压制，营造具有创新意识的环境氛围，激发学生的创新欲望。在教学活动中，重视采用任务教学法、案例教学法、模拟教学法、项目教学法、多媒体网络教学法等，开展以项目为中心的形式多样的跨学科研讨，充分调动学生学习的积极性，使学生最大限度地参与到学习过程中。只有改变传统的“一言堂”教学方式和落后的教学理念，使大学生从跟随性学习和崇尚权威的传统思维习惯中解放出来，主动探索和提升自己，才能不断地增强创新精神，提高创新能力。
环境工程专业本科生高频词块能力测量论文
工程测量是测绘工程专业一门重要的专业必修课，也是一门理论和实践运用结合得十分紧密的课程，要求学生在学习工程测量的理论知识、掌握最基本理论知识的同时，还要能够熟练掌握各种测量仪器的操作技能，更重要的是要能够将掌握的知识和技能熟练地运用在实际生产工作中，应在学生充分掌握理论知识的前提下开展实践教学环节。而随着科学技术日益的发展，各种工程建设对工程测量的要求发生了巨大的变化，原有的纯理论教学模式以及其他的传统教学模式已无法满足当今各类测绘生产单位或建筑企业的要求，这就迫切要求对工程测量的教学内容进行重新认识和全面改革，以满足不同用人单位的需求，因此，在工程测量教学中要密切关注测量学科的最新发展及其在工程建设中的应用情况，不断更新教学内容、不断改进教学方法、不断提高教学水平，不断完善教学理论，并把培养学生的应用能力和创新能力放在首位，使学生的能力能够得到明显的提高，只有这样才能够让他们把理论知识更好地运用在工程测量的实践中。
2如何培养学生的应用能力和创新能力。
2.1改进传统的工程测量教学模式，重新设计符合课程特征的教学体系。
传统的工程测量教学是以地形测图、施工放样以及变形监测等内容为主线介绍基本的测量仪器，测量方法，以书本上的理论进行教学，其教学内容抽象，复杂，对于有些定义或者概念，学生只能通过死记硬背的方式强制性的记忆，缺乏一定的理解，也使得学生的应用能力不能得到提高。工程测量教学的目的是使学生能够熟练的使用，操作经纬仪、水准仪、全站仪等常规的测量仪器，使之能比较系统地掌握大比例尺地形图测绘、施工放样以及变形监测等工作的原理、方法和程序。因而要以教学模式的改革为重点，实现教学目标，从而提高学生的应用能力和创新能力。对于教学模式可以进行如下的改进：
(1)把讨论式、启发式以及现场模拟方式的教学方法运用到平时的课堂之中，根据教学内容难易程度的不同采用回答问题、讲解、讨论以及自学等教学方式，来增加学生浓厚的学习兴趣和激发学生的求知欲望等等，使学生能自己把被动的学习过程转化为主动学习，同时还需要课堂上的老师采用一些灵活多变的教学方法，处理好重点的传统内容与新技术之间的关系，使学生能够充分吸收重点知识。
(2)可以尝试室内室外的教学模式，打破传统教室化的格局。可以把课堂教学与实践教学合理的结合起来，一般老师可根据课程内容的具体情况，把需要实践的应用课程选择在室外，合理的地点进行讲授，而教室内则主要针对基础知识、经典内容的讲解。还可以利用现代化的教学方式。
(3)可以把班上的学生分成若干个组，实行组长负责的方式，将学生化零为整。这样在讨论式、现场模拟方式教学中能够以小组为单位进行互动。平时组长还可以负责领取、发放以及仪器的回收，还可以负责对全组同学的知识掌握和操作情况进行相应的抽查。以便于学生更积极的参与学习讨论之中。
2.2增加实践课的内容、加大仪器操作的讲解以培养学生的应用能力和创新能力。
丰富的实践活动以及对仪器的充分、详细的了解是提高学生应用能力和创新能力的保证。应用能力和创新能力的提高离不开大量基础知识的学习和实践活动的巩固。一般在传统的工程测量的实践课程中，实践课程一般是在每章理论后才会设置专门的实验课程，理论与实践的分割过于明显，不利于学生在学习中把理论与实践进行融合。而实践教学中，由于学校教学仪器的种类以及数量有限，学生不一定能够全部的参与实践活动，老师也不能对学生进行单个辅导。因此，要通过加大对实验基地的建设，增加先进仪器的种类和数量，加大对仪器的讲解和示范来培养学生的动手能力，提高学生独立思考问题的'能力，从而积累实践经验。实践教学是培养学生动手能力，深化理论知识的重要手段，同时也是培养学生的应用能力和创新能力的重要环节。
2.3改变传统的作业布置的方式，适当的增加开放题的训练。
传统布置作业的方式就是以书本的习题为主，其作业的理论性较强，而且也容易出现学生之间抄袭的现象，在答案正确的情况下很难判断被抄袭者和抄袭者，没有经过学生自己独立思考后写的作业，即使写的再多也无法提高学生的应用能力和创新能力，所以在布置作业环节可以做以下的一些尝试：
(1)对课后习题中有数据的可进行按学生学号进行修改后再布置给学生去做，这样可以很好的避免学生之间的抄袭，还可以更全面的掌握学生对知识的掌握程度。
(2)课后的练习题最好能在课堂让学生自己完成或者采用提问的方式要求学生按其自己的理解完成。
(3)在平时的教学中增加一些与课堂知识联系紧密的开放题或者是一些难度较大的选做题留给学生课后完成。以便于学生在课后做题的同时还可以回顾课堂知识，起到课后复习的作用。
2.4改变原有的考核方式，更加合理公正的评价学生。
传统的考核方式是以笔试考试的成绩作为评价一名学生学习好坏的主要方式。这种考核体系既不科学也不能客观公正的反映学生的实际情况。因而在传统考核方式的基础上增加其他方式的考核，比如说，把笔试、仪器操作以及实践应用能力和创新思维能力结合起来，进行综合的考核方式。
(1)把重要知识点精心设计在课堂的提问和课后作业中，然后根据课堂提问的情况和作业批改的情况，给学生进行综合评价，并计入到学生的平时成绩。
(2)增加工程测量实践的内容，把传统的课内实验改变为实训活动，对不同的实训活动，制定不同的评分标准，并计入学生的平时成绩。
(3)根据工程测量专业的特点要求，设计不同的实训项目，使学生在实训中可以充分的发挥自己的应用能力和创新能力，根据实训的结果给学生进行评价，并计入平时成绩。
(4)进行理论知识点的考试，了解学生对重要知识点的理解、掌握程度，并作为成绩的考核方式。
3结语。
测绘工程专业工程测量教学改革的研究是一项涉及范围广泛、理论体系丰富、内容丰富多样的研究工作，不但需要教师进行勇敢的尝试，还要能够调动学生的积极性，只有得到学生的积极配合，才能在整体教学中形成良好的互动，教学改革才能达到预期的效果。在今后的教学工作中，还应进一步摸索和实践，使应用教育和创新教育切实融入到工程测量教学的具体实践中，真正把素质教育、能力教育和创新教育引入正确轨道。
参考文献。
[1]郑秀梅，刘晓丹，付丽燕.“土木工程测量”教学改革的实践与应用[j]．中国电力教育，2010(1)：143～145.
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