通过写心得体会，我们可以更加全面地了解自己在学习、工作或生活中的不足和改进的方向。以下是一些经典的心得体会范文，希望能给大家的写作带来一些灵感和思考。
财经素养课程标准心得体会
财经素养是每个人都应该具备的一项基本素质。为了提高学生的财经素养，教育部制定了财经素养课程标准。近日，我参加了一次研讨会，就这一课程标准进行了深入研究，并且在实际教学中进行了实践。以下是我对财经素养课程标准的心得体会。
首先，财经素养课程标准的制定是非常必要的。在当今社会，金钱已经成为了衡量一个人能力的重要标准之一。而财经素养就是指人们在处理金钱和财富时所需具备的相关能力和素质。财经素养课程标准的制定，可以帮助学生在学校阶段全面了解财经知识，提前培养正确使用金钱的观念和能力。通过这一标准，学生可以在学习和生活中获得财务管理、投资与理财等方面的基本知识和技能，有助于他们未来面对职业和生活中的金钱问题时能够做出明智的决策。
其次，财经素养课程标准的内容非常丰富。根据标准，财经素养课程主要包括金钱与时间、收入与支出、储蓄和消费、投资与理财以及风险与保险等五个方面的内容。这些内容全面覆盖了学生日常生活中与财经相关的方方面面。比如，金钱与时间部分主要教授如何正确利用时间进行经济活动，如何衡量时间与金钱的价值；收入与支出部分则帮助学生了解并掌握收入来源和支出方式；投资与理财部分教授学生投资的基本知识和技能，以及风险管理和保险的相关知识等。这些内容的设置不仅丰富了学生的知识面，同时也为他们未来的职业和生活奠定了坚实的基础。
再次，财经素养课程标准的教学方法是灵活多样的。财经素养课程标准注重培养学生的实际操作能力和创新思维。在教学过程中，教师可以采用讲授、实验、游戏和案例分析等多种教学方法，充分发挥学生的主动性和创造性。比如，可以让学生根据自己的实际情况编写家庭预算表，做到从收入到支出的全方位管理，培养他们的理财能力；还可以通过投资模拟游戏让学生模拟参与股市投资，锻炼他们的投资决策能力和风险意识。通过这些灵活多样的教学方法，学生不仅能够获得知识，还能够在实际操作中提高运用能力，从而更好地适应未来的金融市场。
最后，财经素养课程标准的实施需要多方合作。财经素养的培养是学校、教师和社会共同努力的结果。学校要加强课程设置和教学质量把控，确保财经素养课程的有效实施；教师要不断提升自身的专业素养，注重培养学生的实际能力；社会也应该加强对财经素养的普及教育和实践教育，提供更多有关财经素养的信息和资源。只有各方共同努力，才能够更好地促进财经素养的培养和提高，为学生的未来发展打下坚实的基础。
综上所述，财经素养课程标准的制定对于提高学生的财经素养是非常必要的。这一标准的内容丰富多样，教学方法灵活多样，实施需要各方的合作。通过学习和实践财经素养课程标准，学生能够全面了解财经知识，提高自身的财经素养水平，为未来的职业和生活打下坚实的基础。同时，我相信在财经素养课程标准的推广下，我们的社会将更加注重财经教育，培养更多具备财经素养的人才，推动我国经济的可持续发展。
教学核心素养心得体会
今年暑假，我参加了学校组织的教师核心素养综合培训。通过几天的学习收获非常大，结合多年的教学工作：我认为教师有爱心是师德之本，作为一名人民教师，肩负着神圣而伟大的责任，所以教师要热爱学生同时思想品质，学识，能力要不断提高。
我们在教学中，必然会产生师生关系，不同的师生关系往往在教学中出现不同结果，师生关系的建立必须是“民主型”的，因为民主的师生关系中，由于师生间的沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有一个良好的学习心境，在学习目标的指导下，主动积极的去学习，大大地提高学习效果。反之，若师生关系是“专制型”。教师不考虑学生的心情，对学生说“一”不“二”。特别的歧视差生，这样让学生始终是一种烦躁、恐惧的心情，那么教学效果就会大大下降。在教学工作中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生很多问题，若教师没有尊重、关心和热爱学生，可能会产生学生对教师好心的误解，因此建立良好的师生关系是每一位教师必须做到的。
新时代的教师要具有良好的思想道德素养。我国教育坚持育人为本，德育为先的原则。教师首先要以德育人，教育思想，教育观念，对教育事业的发展至关重要，正确的教育观念可以造就人才，错误的`教育思想会摧残人才，教师的政治取向，道德素养，教育观，世界观，人生观起着直接影响作用。大多数教师政治立场坚定，但也有少数教师腐败堕落，甚至误人子弟，所以教师要引导学生树立各种正确的观念教育学生求知，学会做人，学会创造，培养学生成为社会新型人才。
知识就是力量，知识就是财富，要给学生一滴水，自己必须有一桶水。我们从小就接受教育，学校教育使我们获得知识无疑会让我们终生受益。但不能完全适应于现代化教育的需要。人在大学获得的知识只是人生所需知识很少部分，很多知识要在学校后的教育中获得。我们不能固守原有的知识希望它能管用一生。当今社会，科学突飞猛进，信息与日俱增，知识不断地由单一化走向多元化。新时代的教师要用发展的眼光看待学习，迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是由当代教师补充，更新专业知识的最好途径。
二十一世纪呼唤着高素质，多层次的人才培养，多层次人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。教师担当着教育下一代的重任，唯有高尚的师德修养，业务能力强的老师才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。爱是教育美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝—博爱之心。用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。
财经素养教育心得体会
财经素养教育是培养和提升人们在财务管理、投资决策以及经济活动中的能力和意识的过程。这种教育在如今的社会中越来越重要，尤其是对年轻一代。我最近参加了一次关于财经素养教育的培训课程，并获得了一些宝贵的体会和心得，下面将进行分享。
首先，财经素养教育可以帮助人们树立正确的金钱观念。在现代社会中，金钱对于人们来说具有重要的意义，但是并不是所有人都能正确地对待和管理金钱。通过财经素养教育，人们能够理解金钱的真正含义以及如何正确地使用和保存它，从而避免过度消费、浪费和负债问题。
其次，财经素养教育能够提高人们的投资能力。投资是实现财务自由和财富增长的关键，但是正确的投资决策需要一定的知识和技巧。通过财经素养教育，人们可以了解不同的投资方式和风险管理模式，从而能够做出明智的投资决策，获得更好的投资回报。
财经素养教育可以通过多种方式进行实施。例如，通过学校课程或社会组织的培训课程，向年轻人传授金融知识和应对金融问题的方法。此外，互联网也提供了大量的财经素养教育资源，人们可以通过在线课程、博客和社交媒体获取相关信息。这些方法的结合可以更好地推广财经素养教育，提高人们的金融意识。
财经素养教育的实施对个人和社会产生重要的影响。首先，个人能够更好地管理自己的财务，避免个人破产和金融困境。其次，对社会而言，更多人掌握了财务和投资知识，整体的经济环境会更加稳定和繁荣。此外，掌握财经素养的人们还能够更好地管理自己的退休金和投资组合，获得更好的生活质量和经济保障。
第四段：个人经历与启示。
在参加财经素养教育培训课程后，我对自己的财务状况有了更深入的认识，并且制定了更合理有效的理财计划。我学习了主动规划个人预算、合理分配收入、控制消费欲望以及正确使用借贷工具等方面的知识和技巧。这些启示让我成为了一个更理性和负责任的消费者，同时也开始关注投资，提高自己的财富水平。
第五段：结论。
通过财经素养教育，人们能够树立正确的金钱观念，提高投资能力，并且有效地管理个人财务。财经素养教育的实施需要多种方式，通过学校、社会组织和互联网等可以提高人们的金融意识。财经素养的提升对个人和社会来说都具有重要的意义，希望越来越多的人能够关注和参与到财经素养教育中来，为自己和社会创造更好的经济环境。
教学素养提高培训心得体会
人的职业生涯发展，大的方向有两个：一是不断提高专业水准，二是培养职业素养。前者比较容易被大家关注，后者可能不明显，但是对人的要求很高，它无时无刻不在，最能显示出一个人的道德层次和精神境界。中层管理者是企业的桥梁和纽带，对企业的成长和发展极为重要。8月1日****组织全体中层干部开展了《职业素养的十二种品格》培训活动，整个培训活动以相互分享、学习的形式进行。
一般人都把自己的职业只看作是一种谋生的手段，仅仅当作是一项工作而已，很少有人把它做为一种神圣的职业去看待。这就是普通人和职业者的最大区别。做为一个职业人，就要做到敬业、专注。从基本目标来说，是挣一份工资而谋生。从高标准来说，是一种自我价值的实现。
通过学习我体会到所有的职业品格的培养与塑造都取决于态度，态度决定一切，先做人，后做事，积极的态度就是乐观豁达，要有乐观平和的职业心理，做好自己该做的事情，工作要主动、必须做到位，尽自己最大努力做自己份外的事情也是一种收获。天长日久提高的是自己，快乐的也是自己，用好的心态面对一切！一个企业的成长，离不开员工的努力；一个员工要有个人发展，也离不开企业这块平台，良好的品质和人格是做人的根本，也是做事的基础。所以，职业素养是每个员工所必须具备的素养，员工好的职业素养，将是公司整体风貌的展现。
忠诚是员工的立身之本，是一个人必须拥有的良好品质，是生存和发展的重要能力。忠诚是一种气节，是一种能力。有忠诚之心，才会有独特的人格魅力，才会拥有更好的职业声誉和品牌形象。忠诚不是一种纯粹的付出，忠诚也会有回报，企业并不仅仅是老板的，同时也属于员工的。公司“锅”里有，员工的“碗”才会有。作为一名员工，你必须忠诚才能立足于职场，你自己才是忠诚的最大受益者。
敬业，就是尊敬、尊崇自己的职业。你的工作不是给领导干的，工作是自己的，这是一种职责所在。对待工作，要有一种敬畏、虔诚的心灵对待。领导多给你工作，那是对你的信任，而且给你的工作越多，对你的能力越是肯定。在职责之外，领导多分配你工作，一方面是对你能力的一种认可，另一方面是对你品质的一种信任。因为把工作交给你，你能保质保量地完成任务，让领导放心。而领导不肯多给你一点工作，那就说明你还有待于提高。或是你的能力不能让人放心，或是你还对工作过于计较。表面上看是领导分配给你工作，其实你对工作完成的好坏，决定了你的未来。因此，不用做工作给领导看。你工作的所有成绩，都会在你未来的生活中得到回报。如果工作辛苦，那是你在为自己的成就进行的体力和脑力“投资”，不用对别人报怨什么。你唯一要做的，就是不论在人前人后，做好你的本职。因为这是在为你自己而做，而不是为了别人。所以一个人，如果没有基本的敬业精神，就无法成为一个优秀的人，更难以担当大任，对待工作不是一般努力就可以，而是虔诚，不是尽力而为，而应全力以赴。我们每个人都有责任、有义务，责无旁贷地去做好每一项工作，我们都应该为工作尽一份心、出一份力。
行义务的自觉态度。当我们坚守责任时，我们就是在坚守最根本的人生义务。放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好生存的机会。我们不能推卸责任，推卸责任就意味着我们失去了实现自己价值的机会。一个有责任感的人会给别人一种信任感，会吸引更多的人与自己合作。责任与诚信是思想和行为高度一致的具体表现，同时也保证一切，保证了信誉，保证了服务、保证了敬业、保证了创造„„，保证了企业的竞争力。
细节决定成败，细节方显魅力。正所谓星星之火可以燎原，以认真的态度做好工作岗位上的每一件小事，以责任心对待每个细节只有把小事做到极致，才能在平凡的岗位上创造出最大价值。在今天，几乎所有的员工都胸怀大志，满腔抱负，但是成功都是从点滴小事开始的，甚至是从细小至微的地方开始。如果不遵守从小事做起的原则，必将一事无成。
一个人的能力不是能力，一个团队的能力才是能力，才高不自傲，每个人都不是万能的，不要以为缺了你一个，团队、公司就会瘫痪，世界少了谁还是一样在转，你也一样。从工作的分配上来说，领导基本上是尽可能掌握一个公平。但是任何事都没有一个绝对的公平。所以如果比别人多做了，少得了，不要斤斤计较。要理会“吃亏是福”。平时一点亏不肯吃的人，有了好事领导也不愿意给他。因为领导也是人，从心理上来说也要找个平衡，有好事也要给那些平时不计较而肯于吃点亏的人。要“善为人师”不要“好为人师”，特别是在别人不懂不会的时候，要主动帮助别人，不要摆架子耍资格，要懂得“凡是人，皆须敬”。
要懂得知福和珍惜，就不会忘记感恩与回馈。现在大多数的员工都在抱怨自己的工作付出与回报不成正比，我们一定要谨记一点：你所得到的一切都是你付出的积累，并不是所有的付出都有回报。所以，没有回报，叫正常；得到回报，就叫福气。这就如人的生死，人生来就一无所有，那么后面所得到的一切都是回报，我们还有什么理由抱怨自己获得太少？世界成功大师安东尼罗宾曾经说过这样一句话“如果现在没有得到你想要的，即将会得到更好的”。
《职业素养》告诉我们：工作的态度，不是今天或明天，而是一种职业的信仰，它包含着职业道德、职业意识、职业心态三个方面的内容。同时也告诉我们员工的价值体现与职责，就是改变企业的现状，让其沿着发展的方向发展！
以上就是我的心得体会，也许很多言论不够成熟，不切合实际，但是我相信只要拥有一个永远积极向上的心，懂得知福和珍惜，怀着感恩，努力回馈，忠实于自己的选择，勇于承担自己的责任，学会尊重与理解，没有什么事情是办不到的。未来的结果，取决于今天的行为；今天的行为，取决于我们的思想；我们的思想，取决于我们的信念；我们的信念，来自于我们的态度！无论我们所在的公司处在什么阶段，我们都要有一颗永远追求卓越的心，也许我们会很累，也许我们的薪酬并不高，也许我们也不知道公司未来究竟会发展得如何。我们不能预知结果，那么我们就该好好把握过程。
财经素养教育心得体会
近年来，随着社会经济的快速发展和金融市场的日益复杂化，财经素养教育逐渐被重视起来。在学习和实践中，我深刻体会到财经素养教育的重要性和必要性。在这个主题的连贯的五段式文章中，我将分享我的心得体会。
首先，财经素养教育为我们提供了解金融和经济的基本概念和知识的机会。在过去，我对财经领域的知识了解有限，对于股票、基金、理财产品等，我只是听说过，却没有深入了解。通过参加财经素养教育课程，我学到了金融市场的基本运作原理，了解了各种投资工具的特点和风险。这些知识不仅让我对经济和金融有了更全面的认识，也为我的个人投资和理财提供了基础。
其次，财经素养教育提供了培养理财技能的机会。在现实生活中，有太多人由于缺乏理财意识和技能而陷入经济困境。通过财经素养教育，我学会了如何制定个人理财计划，如何合理安排预算，如何分析投资风险，如何选择合适的投资工具。这些都是非常实用且必要的技能，可以帮助我们做出明智的金融决策，避免不必要的经济损失。
第三，财经素养教育培养了我对经济的敏感度。在学习过程中，我意识到经济领域的一举一动都可能对我们的生活产生影响。比如，货币政策的调整、国际贸易的发展、金融市场的波动等都可能对物价、工资、利率等产生影响。通过关注经济新闻和数据，我可以更准确地预测经济走势，并在合适的时机做出相应的调整，从而更好地适应经济环境的变化。
第四，财经素养教育培养了我的风险意识。在金融市场中，任何投资都伴随着风险。通过学习财经素养教育，我了解到了不同投资工具的风险性质和投资者风险承受能力的评估方法。同时，我学会了如何通过分散投资、定期调整投资组合等方式降低风险。这些知识和技能让我更加谨慎并且明智地进行投资，避免了盲目跟风和盲目冒险的行为。
最后，财经素养教育提高了我的理性思维和判断力。在金融市场中，人们常常受情绪和媒体报道的影响做出错误的决策。通过财经素养教育，我学习了如何从理性和客观的角度去分析和判断市场，摒弃个人情绪的影响。同时，我也学会了如何从多个角度去获取信息和分析数据，从而更准确地预测经济和金融的发展趋势。
总之，财经素养教育在我个人发展中起到了至关重要的作用。通过学习财经知识和培养理财技能，我对金融市场的运作原理和个人理财有了更深入的了解。财经素养教育还提高了我的经济敏感度和风险意识，培养了我理性思维和判断力。在未来，我将继续努力学习和实践，提高自己的财经素养水平，为自己的个人发展和未来的投资打下坚实的基础。
数学教学素养心得体会
参加了崔海江老师《聚焦数学素养，关注关键问题》的培训讲座，我的收获颇为丰富，有很多地方值得我学习。
在这次紧张而又有趣的培训中，崔老师就数学素养展开了精彩的演讲，所谓数学素养，就是个体作为一个有创新精神、关心他人及具有反思性，公民所具有的数学能力。我明白数学作为基础教育的一门学科，主要是为了提高公民的素养，通过认识和使用数学，人们的素养在工作和生活中得到提高。崔老师还说到数学素养是一个三维结构，分为数学能力、数学知识、情感态度价值观，他。
总结。
数学用到三个词：有趣、有用、好玩。
崔老师还讲到他个人理解的数学素养，一、作为素质的数学；
二、作为能力的数学；
三、面向未来的数学。我觉得这三点总结的非常周到，数学不仅是教授学生知识，而是教授学生思想方法，这将受益一生。
关于数学问题的界定，小学数学教育教学探索中的有效节点：
1、形成数学素养的重要内容；
2、数学教育教学的关键策略。例如，他就关键内容讲到：低年级、高年级学段的所有知识点，进行分析总结，面面俱到，想到自己的课堂，真是差很多，所以自己需要改进的地方还有许多。说到应用意识，是有意识利用数学概念，原理和方法解释显示世界中的现象，解决显示世界中的问题；认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。其实数学与我们生活息息相关，鼓励学生用心观察，用心思考。
最后，崔老师用三句话总结了今天的演讲，创设兴趣；有效活动；没有选择，就没有发展。这就是数学的精髓。所以，我觉得自己要学习的很多，在今后的工作中，更要不断去钻研，更深入的了解数学。
总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。同时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同体验学习。
财经素养课程标准心得体会
近年来，社会对于财经素养的重视程度不断上升。作为迎合这一需求的一项重要举措，财经素养课程标准的制定成为了全国范围内的关注热点。通过了解和学习财经素养课程标准，我深刻体会到其对于培养学生良好财经素养具有重要意义。以下，我将从课程设计、实施效果、实践能力培养、自我管理能力和社会适应能力等方面谈谈自己的心得体会。
首先，财经素养课程标准注重培养学生的实践能力。课程要求学生在学习过程中要注重实践操作，从中获取知识、培养技能。这有助于帮助学生更好地理解知识点，强化记忆，并将知识应用到实际操作中。通过实操，我发现自己对于财经方面的知识掌握更加深入、细致。这样一来，学生将能够更好地适应未来的工作环境，迅速上手并应对现实问题。
其次，财经素养课程标准注重培养学生的自我管理能力。财经是一个重视时间、事务管理的学科，培养学生的自我管理能力能够帮助他们更好地管理自己的时间和资源。课程标准通过对学习内容进行分段、分模块的设计，使学生学会制定目标、制定计划，并不断进行反思和总结。通过参加课程，我深切体会到，自我管理能力对于提高学习效率和自律性具有至关重要的作用。
再次，财经素养课程标准注重培养学生的社会适应能力。在今天竞争激烈的社会中，学生需要具备一定的社会适应能力，才能更好地适应社会环境，并与人类和谐相处。课程标准通过设计团队合作、实践任务和社团活动等活动，培养学生的沟通能力、协作能力和领导力。通过这些活动，我不仅提高了自己的社交能力和团队合作精神，还学会了如何处理与人的关系，这对我今后的学习和工作都具有重要意义。
此外，财经素养课程标准注重培养学生的财经意识和责任感。财经是一个极其关键的领域，涉及到个人、家庭和社会的利益。课程标准通过财经理论知识的学习，使学生明白财经决策的重要性，引导学生树立正确的财经价值观，增强社会责任感。通过课程学习，我十分明白个人的财经决策不仅仅影响到自己，还会对家庭和社会造成影响。因此，在未来的生活和工作中，我会更加谨慎地做出财经决策，对自己和家庭负责。
最后，财经素养课程标准注重提高学生的实际操作能力。财经素养不仅仅是理论知识的积累，还需要学生能够将理论知识应用到实践操作中。课程标准通过设计实践任务和案例研究等活动，培养学生的财经问题解决能力和应用能力。通过参与这些实践活动，我学会了如何分析、解决实际的财经问题，感受到了理论知识的实用性和价值，这些对于提高自己的职业竞争力具有重要作用。
综上所述，财经素养课程标准的制定对于培养学生良好财经素养具有重要意义。通过实践能力培养、自我管理能力、社会适应能力、财经意识和责任感的培养，以及实际操作能力的提高，课程标准使学生在财经领域具备了更强的竞争力和适应能力。我深刻认识到，财经素养课程的学习和实践对于我的未来发展至关重要，我会在以后的学习和工作中不断努力，提高自身的财经素养水平。
科学学科教学素养心得体会
田洪莉。
近段时间学习了《科学素养和科研素养》，还是受益匪浅的。首先纠正了一个错误认识：还以为是关于科学的一个素养学习，真是天大的笑话。接着我想结合书本谈些自己想法。
在第一章第二节中有这样一段话：我们坚信，没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。这段话简单的来概括就是说学生要有良好发展，教师必须是一个高素质的人。这里让我想一位校长讲做教师一定要有教育个性，其实简单的理解我觉得就是要有特长，这种特长就是教师自身良好素养的一种体现吧。
重点在于提高教师的科学知识、科学品质、科学意识、科学方法和科学能力。具体就是通过以下措施：
普及科学知识是摆脱愚昧、提高人民的科学素养。
培养科学品质，科学品质主要指科学态度、科学精神以及对科学的兴趣、情感、动机等内容。其中，科学精神是科学素养的核心。要强调实事求是的科学态度，培养探索精神；调整教学方案，培养创新的教学观。
增强科学意识，课程改革的成败在于教师，教师能否适应课程改革的需要，关键在于思想的解放和观念的更新。培养教师的科学意识不仅可以促进教师对知识的理解，扩大教师的知识面，提高教师的学习兴趣，有助于培养和发展教师的各种能力。
掌握科学方法，科学方法是科学素养的重要组成要素，是科学的认识方法。科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确思维和行为方式，是人们认识、利用和保护自然的有效工具。
培养科学能力，科学能力是科学素养的核心，它包括使用现代教育手段的能力；信息收集和整理能力；科学教育能力；教学反思能力。
总之，提高教师科学素养应该是发展教师教育个性的有效途径，为了孩子（学生和自己的孩子）我们必须下功夫，努力提高科学素养来完美自己。
核心素养下的教学心得体会
数学核心素养是指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性。就数学学科而言，研究表明，数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性。
培养数学学科核心素养，应注意以下几点：
数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。
凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教—学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。
身边的事物数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。另外，在数学教学中注重保护和培养学生的直觉意识，讲一些数学的发展史，多参加数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到一定的提高。
素养表现型教学的心得体会
近期出台的“双减”政策是每一位教师都非常关注的事情。那么，具体到学校的老师，该怎么做呢？面对“双减”，作为一线教师的我有几点思考：
教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下，结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的`有效达成。
“双减”严控了考试测验的次数和规模，全面发展固然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代？是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感？所以，老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。
作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。
在双减政策下线上教学，我有了自己的一些思考，下面就从两方面来简单谈一谈：
1、线上教学，在备课过程中，要在落实自主学习上下功夫，想办法让学习内容变得生动、有趣（包括你上课的思路、如何提问、该提问什么、练习题的设计等等都得精心准备），其实，这就跟准备一节公开课差不多了。上课时语速要比平时慢一些，每一环节都要给学生充分的时间去考虑、操作，让学生融会贯通；批改作业时，与学生多交流，多沟通，鼓励学生自主完成作业。
2、线上教学，让教学资源得到很好传播，不受时间和空间的制约。通过观看筛选优秀的视频课，我有了更深的教学感悟。真是“没有比较就没有差距、没有比较就没有伤害啊！”正是因为有了这种差距和伤害，才能使自己更好的'发现自己的不足，才能促进自己在以后的教学中更好的去研究。
3、线上教学，家长不仅能了解到老师的教学内容和要求，也能了解孩子在听课过程中的状态，作业的完成情况，提升了家校共育的意识。
1、线上教学，教学感觉不够真实。毕竟是隔着手机或电脑屏幕，老师和学生互相看不着，无法近距离的监控学生，更无法通过肢体语言来表达感情。所以，一是由家长监控；二是凭学生的自觉和自律。但是，学生年龄小，对于自律意识较差的孩子，还是得有家长监控（这一点我在我的教学群里也都做了强调）。
2、线上教学，教学容量不大。教师无法近距离接触学生，学生们理解的能力有差异，有的快有的慢，这就需要老师放慢速度确保质量，不可求快。
3、线上教学，老师学生的身体健康无法保证。长时间的盯着手机电脑确实让人受不了，如果疫情再不结束不开学，我觉得开学后学生近视眼得增多。
线上教学对于我们每一个老师都是一次挑战，在教学的过程中，我会不断地总结经验，不断地实践，充分保证教学的效果。我也相信疫情过后，在我们美丽的校园定能迎来别样的春天！
科学学科教学素养心得体会
通过学习新课程标准，我对体育课程标准有了新的认识，为了在。
教学。
过程中能让每个学生都得到全面的发展，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让体育课堂成为学生的乐园。
《新课程标准》强调：教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。有诗说的好：问渠那得清如许，为有源头活水来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，让每一堂课都充满活力，让每个学生都能够真正学会学习，成为学习的主体。要做到这一点，教师必须做好如下准备：
一、深钻课程标准，领会课改精神。
体育课程标准，有意识地把体育素养凸现出来。体育素养内涵丰富，它以能力为核心，是运动能力和运动知识、运动方法、运动习惯的融合。课改不再将学生掌握理论知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生运动热情和参与运动的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生学生感觉观察、体验、参与运动的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。这就是要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的运动动力和运动参与欲。在运动中，让学生自觉去获取一切。
二、设计活动，让学生在乐趣中学习。
将本来教师讲学生听的课堂突然转变风格，学生会一时间难以适应，或许提不起兴趣。因此，在实施新课改的同时，一定要注意多多用各种游戏活动来调动学生的兴趣。让学生在兴趣和快乐中学会做学习的主人。比如耐久跑，教师即使放权让学生去跑，随意跑，学生在几百米后也会感觉厌恶，从而失去继续进行的兴趣。如果用上游戏的方法，比如追逐赛，或者任务法，学生就会在不知不觉间完全理论上的1000m或者800m，而不产生任何的抵触情绪。
三、
充分运用多媒体教学辅助手段。
为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象，有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。比如：简单的跳远姿势，走步式。教师讲解的时候会说是走路一样的空中姿势，但是人不能在空中停留，学生完全无法通过语言的描述来体会走步式是一种什么样的体验。如果这时，用视频的方式，或者ppt的方式来对学生讲解走步式，我相信，几乎不用讲，学生也明白了什么叫空中走路。
四、与时俱进，提高自身素养。综合实践课的开设，对于传统的教育观，是一个挑战。课改力图在课程目标，内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能，从而促进学校教育重心的转移。形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想，这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的抉择。
我深知，实施新课程标准任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思想，
总结。
经验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。
核心素养下的教学心得体会
今天听了大连十一中xxx副校长的讲座——《有效开发学校课程，让核心素养真正落地》。听完很有启发。
x校长从课程的概念、分类、开发依据、实施范例……进行了很好的剖析。
x校长认为学校一切都可以内化、开发为课程，课程要以课程标准为依据，教材是资源，教学是实施教材的过程。认为办学目标是构建校本课程的基础。要开发适性课程，既以个性优势，发掘学生潜能，又实现学生人性和谐健康。
实现国家课程校本化开发、开发学科性校本课程，以提优补弱课程、多元拓展课程、方法指导课程实现尊重差异的学业指导。特别例举了该校的分层教学，走班制定，很有研究价值。
校本课程的自主开发，要制定课程标准，一切以达成课程标准为依据。要围绕发展、指导、学生发展指导予以开发。x校长例举了该校校本课程做“理智的发展者”，通过生涯指导、生活指导、德育教育，让学生过有规划的人生，过有质量的生活，有丰盈的心灵予以开发。如模拟人才招聘会、模拟填报志愿、环保科技商业挑战赛等。做学生生活发展指导，实现自我悦纳、健康和谐。正确处理好与自己、与他人、与社会的关系。检验评价方式多样化，探索标准化学业评价方式，如生活达人大闯关。还有校园节日课程化，如英语节、读书节、科技节、体艺节、心理节等。
x校长认为，还要开发隐性课程，如环境文化与精神文化。隐性课程往往是对学生心灵的影响与浸润。
在课程开发中的教师做到：集体轮流主备、每人一个专题、走班上课、集体研讨、网络资源、较少较易处着手到逐渐扩大，从学校、学生特点及需要出发，不断整合，重视学生的反馈、参与。
对于课程开发基本思路为：学生生源特点，学校办学目标出发，设计发展思路，确定课程目标、方法、评价反馈方式，到开发校本课程，再到整合课程形成体系，开发隐性课程，形成校园文化特色。需要做到顶层设计带教师主体，上下同心。
x老师的讲座做到理论与实际相结合，兼顾国家课程、地方课程、校本课程的有机结合，依托学生核心素养，形成课程标准，注重学生需求实际出发，促进学生理性发展，以培养全面发展的学生很值得我们学习。
核心素养下的教学心得体会
寒假期间，我已经把余文森的《核心素养导向的课堂教学》读过一遍，这几日又重读了其中第一篇第一章的内容《素养与核心素养》。
这一章作为全书的开篇，高屋建瓴，分为四节向我们阐述了素养、核心素养、学科核心素养、核心素养与三维目标的关系。其中，前三者是层层递进，渐渐细化的关系。第四节则是论述了核心素养与三维目标的关系：核心素养之于三维目标既有传承更有超越。
作为一名美术老师，我尝试从以下几个方面来解读学科核心素养。
首先，我们要进一步明确美术学科核心素养的内涵：图像识读，美术表现，审美判断，创意实践，文化理解。这五个方面在我的另外一篇随笔《从核心素养到教学内容：我们的美术课堂应当传递给学生什么》中已经谈到过，在这里不再赘述。
在20xx年4月21日发布的《义务教育课程方案和课程标准（20xx年版）》中，美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视等统称为艺术学科，并制定了《义务教育艺术课程标准（20xx版）》。其中对艺术学科核心素养的界定是：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。这里将图像识读与审美判断统称为审美感知，将美术表现改为艺术表现，创意实践和文化理解则没有改变。
其次，从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”，我们对教育的探索经历了一个漫长的过程。在这个过程中，我们不断实践，反复思考，逐步改进，但我们的目的是不变的——促进学生的全面发展，推动社会的持续进步。正如书中所言：“其中的变迁基本上体现了从学科本位到人本位的转变”。在当今社会，学会知识不再是学习的目的，我们应当追求的是培养学生在学习的过程中形成满足个人和社会发展的能力和品格。在这样的大环境下，核心素养应运而生。
再次，学科核心素养必须体现鲜明的学科性。以美术学科为例，艺术表现和审美判断是最具有美术学科特色的，是其它学科所没有的。怎样把美术课上得更像美术课？就是要将美术的学科特点、美术的核心素养淋漓尽致地体现出来。当然无需也做不到每节美术课都将所有的方面体现出来，根据每节课的课型适当选用即可。
最后，学科核心素养是为人生奠基、为社会服务的。我经常跟学生说的一句话是：当你毕业以后，站在美术馆或博物馆欣赏一件美术作品时，我希望你能够从材质、造型、色彩、肌理等方面进行评述，而不是只会用单调的语言来形容——这真是一幅不错的画作。从社会角度讲，只有每个人都学会发现美、欣赏美、表现美、创造美，我们的社会、我们的国家的整体的审美水平和审美能力才能再上一个新的台阶。
费孝通先生有言：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。这句16字箴言放在这里，与美术学科核心素养放在一起，愈加彰显了美术学科的育人价值。愿我们美术教师能一道努力，以艺术学科核心素养为依托，致力于培养具有“大美术观”的学生，为实现“美美与共”而不懈奋斗。