学校网课总结文案

时间:2024-02-12 18:18:11 作者:LZ文人

在学校里,我们结识了很多好朋友,这段时光将成为我们美好回忆的一部分。快来看看以下学校教育的发展模式,为我们的教育事业注入新的活力。

学校网课教学工作总结

配合授课内容,及时布置适量的作业进行巩固练习,做到课课练课课清,对于不能及时提交作业的以私聊的形式告知学生。每次作业提交完成逐一对学生的作业进行批阅,对于学生的作业尽量寻找亮点进行表扬鼓励,调动学生按时完成作业的积极性。每次作业完成后再进行集中讲解。

学校疫情网课总结

为贯彻落实教育部“停课不停教、停课不停学”政策要求,我校自本学期初便启动线上教学模式。随着疫情形势的变化,线上教学逐渐成为常态化的教学模式,在这种情况下,如何保障和提升线上教学质量便成为了广大师生关注的热点问题。为加强疫情防控期间线上课程教学质量监控,进一步提高教师线上教学水平,xx组织各教研室主任深入课堂,加强对任课教师线上教学的督导。总体来看,全院线上教学工作平稳有序,教学质量稳中有升。现将近期的教学情况总结如下:

全面推进课程思政建设,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,是人才培养的应有之义,更是必备内容。xx将各类专业课程与思政课程紧密结合,形成协同效应,较好地构建起了全员、全程、全方位育人大格局。在这方面,薛猛老师做出了优秀的示范。

首先,坚持正确的政治方向。薛老师本学期“语文学科教学设计”“语文学科课程标准”“普通话”“基础教育课程改革”“文学概论”课程是借助钉钉学习平台实时授课。在授课过程中,薛老师始终与学生交流,坚持进行思政教育。在教学思路上,强调“理解、融入”两个重点——理解强调系统、融入强调真实。

其一是理解方面,强调建构和系统化。薛老师所有的课程教学,都积极融入“坚持和发展中国特色社会主义、培育和践行社会主义核心价值观”的基本内容和要求,努力使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

其二是学理方面,强调系统化。薛老师的课程并不碎片化,而是利用网络平台,引导学生关注课程内部、课程之间的联系和影响,做到多听、多看、多思、多写。薛老师的教学注重系统化,且注意引导学生自主建构、主动学习,并鼓励大家将成果进行线上展示。

其三是融入方面,强调情感浸润。一方面,薛老师自己以身作则,为人师表;另一方面,薛老师努力将课程内容的感性因素和审美因素激活,使学生的情感与精神层次得以提升。

其次,坚持反映时代要求。薛老师在网络教学时,注重遵循教育教学规律和学生身心发展规律,其教学内容紧紧贴近当前时代对语文教育的要求和期待,紧紧贴近学生的真实思想、学习及元认识能力、生活态度,力求充分反映学生的成长需要,使学生并不囿于知识,而是了解时代需求,主动地、生动活泼地发展。

再次,坚持学科教育特点。语文教育近年来的发展日新月异,因此,薛老师积极从学科的核心素养和发展方向出发,帮助学生建构学科体系,从语文性、教育学视角促进教师专业化的发展。同时,他也积极利用网络的便捷性和丰富性,跨媒介引入语文学科前瞻性案例和理论、教学素材和著作,供学生学习、思考和交流。

最后,坚持优秀教学经验的继承发展。多年来,语文教育积累了非常成功的经验和做法,近十余年的课程改革又使语文教育从经验走向了反思和创新,薛老师对此秉持的理念是在继承中前行,在改革中完善,在教学中注重引导学生积累案例、去粗取-精,并在学习思想和方法上,引导学生创新、尝试。在这一方面,在线教学为此提供了方便条件,供同学们轻松交流和思考。

自启动线上教学以来,我院教师一方面注重课堂教学内容,另一方面结合学科实际,充分利用各类线上教学平台和网上教学资源,借助各种教学工具,选择适合的线上教学方法,有效地保证了线上教学活动的质量。

外国文学教研室的老师们经过几轮的线上教学的实践,都能够熟练地使用网络技术和多媒体等现代化教学手段进行教学。各位老师的教学内容充实丰富、知识点准确全面、教学重难点突出、教学方法灵活多样、课件制作精美、语言表达流畅、教学用语规范,既有学术的规范严谨,又有课堂教学的生动活泼。同时外国文学教师具有比较开阔的文学视野,能够在中外文化的语境比较之下,对外国文学的思潮和文学作品进行分析,建立起科学的文学史和历史文化背景参照下的文本分析体系。老师们着力培养学生们多元解读作品的思维能力,希望同学们有一定的问题意识。

徐xx老师的“中国当代文学”课程备课十分充分,教学资料准备完备、科学规范,教学中精神饱满、富有激情,课上教学环节紧凑、教学过程流畅,语言表述贴切。徐老师的课堂教学计划性很强,课堂教学目标清晰,对教学内容的讲解细致、全面系统,重点、难点突出,善于引导学生进入课程内容设定的情境中,有效激发了学生学习的热情,并在教学中能够结合新文科的背景与要求,对教学内容进行清晰而深入的讲解,注重培养学生理论与实践紧密相结合的能力。

在课堂教学管理方面,徐老师认真负责、一丝不苟,在课堂上关注每名学生的学习状况,与学生有效互动,回答学生问题耐心、细致,能够对学生知识、能力及素质的提升起到积极的促进作用,并能够及时有效地评价与反馈学生学习效果与作业中存在的问题,不断帮助与深入指导学生提高水平、提升素养,使学生们能够通过对本门课程的学习进一步了解课程内容,从而达到该课程支撑的毕业要求,充分体现了“obe”教育理念。

网络授课下,学生状态容易涣散,如何保证学生的学习在线上课堂和线下授课获得同样的效果是线上教学过程中亟待解决的难题。面对这一难题,我院教师主要通过课堂上与学生积极、频繁的互动来确保教学效果。

在“中国现代文学”的课堂上,王xx老师向全体同学提出问题,促进大家进行深度思考和情感投入,鼓励大家大胆质疑、独立思考,充分调动了同学们的.积极性。王老师还注重教学内容与现实生活的联系,引导学生思考文学作品的现实价值。其课堂营造了一种教师与同学交往互动的平等和谐氛围,致力于把微笑带进了课堂、把活力带进了课堂、把魅力带进了课堂。

我院教师与学生的互动不仅体现在课上,还体现在课后。在“比较新闻学”课堂上,姜xx老师要求学生每周自学慕课“美国政治概论”内容一章,并每周写一篇600字左右的观后感。“美国政治概论”是由清华大学开设的国家级精品慕课,学习该课是对“比较新闻学”课堂教学的补充。为了使学生更有成效地学习,姜xx老师每周批改学生读后感并及时将反馈返还给大家。姜xx老师每周批改学生作业字数约为2万字,尽管事务繁多,为了保障学生的学习效果,她始终坚持挤时间批改。通过观后感的小作业,同学们不仅学到了知识、开阔了视野,而且写作水平、思维习惯也得到提升,逐渐学会了用简洁明了的语言有逻辑地表达自己的观点。不仅如此,同学们通过一次次的作业对自己近一周的表现也有了清楚的了解,保持了对学习的热情。

学生的实践能力是保证学生顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必需具备的生理和心理特征。虽然线上教学并不利于学生实践能力的培养,但我院教师与同学积极协作,尽全力克服这一困难。

例如,张xx副教授在观摩了李xx老师的“广告文案”课程后得出,该课程理论比重较大,为了使学生在上课时,能够集中注意力,使理论与实践能够更好的结合,李老师采用先讲后练的方式展开教学,首先进行理论的分析与讲述,然后由学生根据老师的议题进行案例的理解分享。线上课堂气氛较为活跃,听课效果良好。

目前,线上教学已成为一种常态化的教学方式。由于广告学专业的大部分课程的实践、实验成分比重较大,因此,为了更好地开展工作,给教师们提供更多的教学方案,张xx老师上学期申请学习了同样实践比重较大的影视艺术学院何静老师的课程“新概念卡通”。张xx老师认为,何老师的课程实践性较强,除了讲授卡通形象创作原理,还需要通过现场演示,教授学生手绘卡通形象的技巧,并通过腾讯会议的平台,外接手绘板进行操作演示。这种实时动态演示的操作,可视性强、代入感强,能够让学生注意力集中,跟随着教师的节奏进入到课堂教学中来,效果良好。张xx老师将这种教学技术推广到实践性较强的课程中来,通过手绘板操作、音频连线、视频共享等教学手法,上好线上课程,与学生做好互动。

随着疫情形势的发展,线上教学已从临时的应急手段变为了常态化的教学方式,如何化疫情之“危”为教改之“机”成为每名教师面对的课题。面对这一转变,我院教师已做好了充分的心理准备,并在此基础上不断地探索着更优的教学模式,推动教学改革,进一步保障我院的人才培养质量。

学校疫情网课总结

2、各学科备课组提前确立集体备课方案,制定了详细的学科学习进度推进表,制订出完备的备课分工表,形成备课材料。

3、以班级为单位,各班提前召开家长会、班会。

教研途径。

路径一:集体教研重实效。

借助零模成绩,分析结合学生显现的问题,研究今年模拟题、期末试题、专题讲解内容等方法和规律,从备课、上课、评课等方面对课堂教学进行深入研究。

路径二:抓课堂共成长。

建立教务处干部巡课,发现课堂中的问题及时反馈,发现课堂中的亮点在年级中推广应用。

路径一:严格把控作业关。

从学生作业数量和质量上进行把控,从教师批阅上进行把关,教师批阅后要求学生及时改正,并在线上回传,出现个别问题,教师通过视频连线和微信方式及时辅导。设置分层作业,通过多样的分层作业设计,让学生在不同程度上都有所提升。

路径二:化整为零,进行随堂小练。

每节课保证5——10分钟习题训练。人人批改,保证基础问题人人过关。

路径1:各班级管理。

建立学生的一生一档,让学生分析各学科一模考试中出现的问题,督促学生练习任教学科教师分析薄弱学科。记录孩子们学习计划,弱科分析,家长和教师评价等等,准确了解学生阶段表现。

路径2:家校协同。

学校、学生、家长三方共同合作,每个班级把学生重新分组,线上家长会上跟学生和家长细致的分析了我校的四等十级和每个同学的优势科目和弱势科目,给每位学生制定了短期目标。每周把孩子的.情况私信给每位家长。

路径3:线上表彰。

形成结对学习伙伴,让学生在良性竞争中共同发展。

分层答疑途径。

每位老师都将学生分层分组,建立小范围内的精准辅导,使得答疑辅导更有针对性。

专题研究,重点突破。

做知识归类、解题方法归类,在形成知识构造的根底上加深记忆,做好专题研究。

线上锻炼,强身健体。

体育老师组织学生每天在上午、下午云教室两个时段进行训练,练习项目坐位体前屈、深蹲跳、原地高抬腿、仰卧起坐、俯卧撑等,同学们可依据自身需要进行组合。

思想教育,常抓不懈。

班主任组织每周一次的班会课,除必不可少的疫情防控知识外,还有每周线上学习情况总结,学生对于线上教学由开始的茫然状态到中间的疲惫状态还有最后的适应期都需要班主任们利用班会课及时的对学生们进行疏导。

1、定时召开线上家长会。每周班主任给家长开会沟通,及时了解家长的难处与诉求。让家长们可以有地方诉苦、有方法解决,解决不了班主任和老师共同帮助想办法。让孩子在家听话,让孩子上网课也能提高分数,让家长放心。

2、年级建立联动机制,出现问题是迅速发现,迅速解决。每天的每堂课都要有巡视,检查每位学生的状态,检查每位老师的到岗,检查课堂的活跃度。如果任课老师到班查学生数不够,立刻告知班主任或年级,班主任立刻和家长取得联系问清原因。从发现问题到解决回复不超过两分钟为成功联动。这样家长也能放心知道孩子不好好听讲或者逃课是不可能的,只能学习。

3、长时间在电脑旁学生会很不适应,出现头疼、想吐和憋闷,为了缓解,要求每位老师课堂上让学生看屏幕不超分钟,同时统一要求学生尽量离电脑1米远,坐直坐正。严格执行上下午眼保健操,体育老师带学生在不扰民的情况下做操。这样大大降低了家长的担心。

学校网课教学工作总结

将语文预习要求以文档的形式发给学生,让学生弄清预习的重要性,教给学生预习的方法,明确语文学科预习的要求。结合集体备课的要求,提前把阅读、积累的篇目发给学生,让学生学有抓手,学有目标。同时,要求学生加强自我管理的能力,严格执行作息时间,并请家长进行监督引导,形成家校共育的合力。

学校网课教学工作总结

因20xx年春季开学,因疫情不得不延迟,中小学生居家学习问题成为关注的焦点。为了学生能够更好的学习,我们当前,借助网络平台开展了线上教学。经过一段时间的线上教学,很多人说线上教育学什么,能够学到知识吗?那么为了线上教学这种方式能够扎实有效开展,因此进行了一个总结。

学校疫情网课总结

春天悄然而至,在这代表希望的时节里,虽然我们正在经历一场“倒春寒”,但是在过去的四周里,我们六年级语文组的六名老师都在坚守岗位,播种希望。

疫情就是命令,接到学校通知后,六年级组的语文老师们利用微信群开展线上教学的教研活动。制定线上教学计划。众人拾柴火焰高,大家各抒己见,线上教学如何进行,怎样的方式更好,思路逐渐清晰。接下来老师们就教学实际提出了讨论话题一一怎样让语文教学达到高效。老师们畅所欲言:备好导学案,重视导学案的指导性和实效性;上好直播课,观看优秀教学资源,重视对知识点的梳理,精讲重点,突破难点;关注学生,既要关注学生课堂听讲效果,更要关注学生作业质量;精心设计分层作业,获得家长的支持……确定每周二都要进行一次教研,带着思考,带着问题,老师们共同研究和探讨了前一周线上教学过程中遇到的问题,进行合理调整,并对下一周的教学内容进行了梳理,既总结了每一课的核心问题,又明确了教学重难点,在教学策略和作业管理方面也有不同程度的调整和思考。本着“不让任何一个学生掉队”的原则,就如何调动学生学习的积极性、如何加强作业管理等,做了更加详细的探讨和分析。老师们以每天必研,时时教研的方式,努力缩小线上教学与线下教学的差距。

六年级组语文老师以饱满的工作热情,全身心投入到线上教学工作中。根据对学生的了解和掌握,深知学生自控能力弱,为了保障上课的.出勤率,于是上课前早早报道,报数,实行课前点到,课中随时点到,任务随时上传点到。坚持“慢”的原则,在课堂中穿插自主探索、适时互动、讨论答疑等环节,以学生自主学习为主,教师引导点拨,学生质疑,抓住每一课的重难点在线上与学生进行讨论交流,鼓励学生敢回答多回答,调动学生线上学习的主动性和积极性。为了能充分调动所有学生的课堂在线投入,每堂课轮流抽学生回答问题或展示练习。提问,表扬双管齐下。尽力做到让每个学生一堂课中保持认真的态度,学有所获。

作业中进行分层布置,设计特色作业,展现学生风采。认真及时批改作业,催促学生按时上交作业,对作业中存在的问题及时进行讲解纠正强调,对要求背诵默写的内容进行视频连线检查。检查照片、检查音频、视频上传等等方法纷纷登场,滴水不漏地的检查,让学生无空可钻。对学习有困难的学生进行一对一,点对点辅导,保证不落下一个学生,做到一个学生也不能掉队。

对不按时或者不交作业的学生及时与家长沟通,弄清原因,对症下药解决问题,让家长监督学生及时上传作业。与家长勤沟通,了解孩子实时动态,指导家长关注学生的心理变化。在这个特殊的时期,可敬可爱的家长们和老师们一起陪伴孩子,保证了学生的学习效果。和谐的家校关系、良好的沟通交流,提高了线上教学的时效性。

隔空不隔爱,停课不停教,停课不停研,停课不停学。六年级语文教研组,从一开始就稳扎稳打,留下深深的教育教学足迹。努力做到线上教学质量不打折,确保线上教学减负提质增效。

春暖花开,疫情终过,心有春光,向春而行,坚持到底,就是胜利!

学校网课教学工作总结

疫情来的突然,给我们老师和孩子同时提出难题。如何教?如何学?如何抓住学生的身心在学习中?如何提醒暂时落后的孩子跟上大部队?感觉开学的一个多月以来,每一天都充满了挑战。本周周四晚上我们进行了以第一单元、第二单元和第四单元的知识为内容的数学测验,通过这次测验,对学生这段时间知识点的掌握情况有一个大概的了解,不少假学习、不学习、偷学习的孩子浮出水面,给老师接下来的教学方法、辅导方法有了一定的引导。以下是我通过本次考试所做的分析:

学校疫情网课总结

场疫情牵动着全民的心,也改变了人们原本的生活模式。“停课不停学,停课不停教”,疫情当前,我们的教学工作不得已由三尺讲台转为网络线上教学。钉钉直播教学工作开展已有近两周的时间了,从开始时的一筹莫展到现在的逐渐熟练,无论是老师还是学生都在摸索中适应了新的学习方式。

正所谓“无规矩不成方圆”,开学前一晚,老师们、家长、学生相聚云平台,进行了一场特别的会议,和家长们了解学生的假期生活,给孩子们讲讲规则,树立规则意识,引导孩子们调整作息,尽快收心,适应网络课程,以便线上学习。

开学第一天,早上8点,孩子们早早就穿戴整齐,精神饱满地参加了这次特别的网络升旗仪式。升旗仪式后大家观看了开学第一课、并由班主任老师组织了“一起向未来”的主题班会。

虽然学习的场所发生了改变,但老师们从台前到幕后不变的是认真负责,是兢兢业业的教学态度。为了保障线上授课的顺利开展,在教学常规会议中,陈秀萍主任针对线上教学为大家做了详细的工作布置,为老师们明确线上教学方向。

在组长郭老师的带领下,大家视频会议讨论制订了教学计划、统一教学内容,精心准备好每一节课。

老师们十分重视教研,开展了多次集体备课活动。在每次教研中,从点播视频的选择,到教材教学方法的理论学习,再到课后作业的研讨解析,都是我们研讨的对象。我们在研讨中总结,在总结中不断优化教学策略。

线上教学不是每天“听听热闹”,更重要的是有所收获。

课前老师们会在教研中针对教学目标、教学内容,讨论制定预习作业,并在上课前一天做好预习推送,让学生预习做到有的放矢,课堂心中有数。

课中,师生互动集中学生注意力,虽隔着屏幕,但大大提高了学生的参与感。疫情线上学习,这并不阻碍孩子们对知识的渴望,从他们认真地听课、做笔记,就能看到他们小小身体里藏着的'无穷力量。

同学们每天都获得了新的知识,老师也从学生们的反馈中找到传道授业解惑的乐趣。

课后,老师们都会帮助学生剖析新知的重难点,总结,归纳作业中频繁出现的问题,重点讲解。结合学生的实际情况,在钉钉上进行答疑辅导。在钉钉答疑中,所有老师及时对学生进行评价,既肯定做得好的同学,又指出不足之处。

在线教学,师生之间“近在眼前”却又“远在天边”,教师对学生的管控效果减弱。此时,就需要家长的积极配合与参与,及时进行作业反馈。老师们运用钉钉或微信进行作业的布置和反馈,每一份作业都用鼓励性的语言具体点评,并评选出优秀作业在班级圈展示,给学生树立榜样。而对于“打回订正”的作业,我们通过微信、钉钉与家长进行个别反馈,并指导孩子改正,落实作业的二次批改。尽自己最大努力保证疫情期间线上教学质量。

学校网课工作总结精选

首先,我及时跟进同步听课,卫秀云老师讲的这堂《安塞腰鼓》非常精彩,也是非常实用的一堂课,我从中学到了很多,她能深入挖掘课本,先介绍了安塞腰鼓的起源、风格特色、风格韵律、特征、传承意义,我觉得这个非常关键,有助于学生走进文本,更能深入地理解文章蕴藏的深意,不仅如此,卫老师还通过视频播放、教师范读,让学生朗读,来感受安塞腰鼓的气势磅礴,批注式的教学方法,让我们对字词句以及文章的主旨有了很好的把握,让我们仿佛身临其境,情景再现般,像是观看者,亦或是表演者,真是酣畅淋漓,听完这节课,我觉得上好一堂语文课,不仅跟一个人的文学功底有关,更重要的是要勤于钻研,勤于学习,善于总结教学经验。

其次,在我跟进直播过程中,通过自我摸索以及与老师的交流,渐渐熟悉了钉钉软件的功能以及操作流程,打破了时间、空间、区域的局限性,网络教学已深入生活,我深知,作为教师要与时俱进,不断学习,不断实践,紧跟时代步伐,学生们在这特殊的时期中,没有因疫情而耽误学习。但学生在报道时间、对老师提出问题的反馈上,一屏之隔,致使自觉性强的学生与无自律学生间产生巨大差异。

学校网课工作总结精选

网络课程的结束,是我们这些班主任一种忙碌生活的结束,亦是我们这些班主任另一种忙碌生活的开始。在网络课程的教学过程中,我们是上网课的孩子和家长以及每一位网络课程老师的中间人,任何大事儿小事儿,身为班主任的我们都要管着,这是一种挑战,也给我们带来了很多的成长。

学校网课工作总结精选

习初案、集体研讨、二次备课、线上教学、批改作业、问题汇总、课后辅导这样的过程。从教学效果来看,对小学生而言线上教学的内容不宜过复杂,前期教学古诗,检查的手段是抽查背诵、默写,只要上线学习的同学,检查的结果都是令人满意的,但在2月27日学习修辞的时候,暴露出很大的问题。一是所选的学习视频过长,学生观看视频不能至始至终,学习效果差。二是视频讲解不比课堂教学,关注不到学生现场掌握情况,讲解没有针对性,课后作业的反馈问题很大。四年级组及时调整内容,28日针对这一节课重新直播教学,效果有改善,但还需进一步增强练习。

学校网课工作总结精选

1、微信答疑。鼓励学生跟着电视直播的进度学习,如有不会的问题及时请教老师,进行线上答疑。

2、微课视频补充。将空中课堂上的教学视频分知识点剪辑,当直播中出现与教材不太衔接的地方时,按知识点发微课视频补充。

3、直播教学。为了帮助学生更好地理解,老师用钉钉直播亲自讲解重难点。

4、坚持阅读,拓宽学生知识面。

5、优秀作业展评,培养学生好习惯。

学校网课工作总结精选

我校教师主要使用腾讯课堂、腾讯会议和钉钉三种线上教学软件进行直播教学。这三种软件各有优缺点:比如腾讯会议方便督促学生的在线学习(随时请学生打开摄像头)情况,教学流畅性也比较好,互动性好,另外腾讯会议可以使用分批开视频的模式检查学生是坐着学还是躺着学。腾讯课堂可以利用签到功能进行学习签到,方便统计参与学习人数,而且也可以导出学生的在线学习时长;钉钉直播结束后,学生立刻可以看回放,教师可以看到学生的在线学习时长(包括直播时长和回放时长)。腾讯课堂和钉钉直播都可以线上教学中使用举手模式进行提问。本组教师结合课堂教学特点常常交换使用两种线上教学软件。

学校网课工作总结精选

根据区教育局的通知要求,在教研组的共同努力中下,从2月10日开始,我已经进行了3周的线上教学,这是一个陌生的课题,再加上信息技术水平的缺陷,我从开始的战战兢兢、不敢下手,到现在逐渐习惯、得心应手,每发现一个新功能能在教学上有所协助都无比的激动,现在将一些收获和困惑都小结一下,也许有些想法、做法是稚嫩肤浅的,压根儿不值一说,甚至贻笑大方,但终归是实践所得,姑且一说吧。

学校网课工作总结精选

在倾听各科老师和组内老师的经验分享上,结合自身第一周线上教学经验的基础上,认真开展第二周线上教学,并使得线上教学的效果更佳,例如为了方便学生考勤管理,要求学生统一改名为:班级+班级学号+姓名,又如为了上课更有针对性(因为互动性不如线下),课前教师利用自己创建的化学答疑解惑微信群统计好学生的问题。

学校网课工作总结精选

第一、虽然有各种各样的方法督促学生学习,但是毕竟学生在网络的那头,加之授课规模大(80-100人),无法兼顾到所有的学生。第二、因为没有线下的测试,至于线上教学的效果问题,教师还是有点心理没底。第三、不自律的学生会不会挂机学习。第四、长时间使用电脑对学生视力的影响。

学校网课工作总结精选

除了每科的老师以及学生的家长,最最重要也最最难以管理的还是我们管理的这些小学生。要不是有学生家长们帮我们一起管理这群孩子,我想我这个班主任真不知道能不能管理好他们,让他们老老实实在家听两三个月的网络课程。这几个月的网络课程教学工作,有这些学生家长的配合,我的班级管理的还算不错,我们班的学生都还算听话,而且这几个月的网络课程下来,学生们的成绩也没有出现落后的情况,算是有一个好的结局吧!

学校网课工作总结精选

1.有效的预习是第二天上午新授课的良好开端。坚持每天下午督促学生完成课前预习单。

2.每天随机抽查一些学生知识掌握的程度并发送视频进行监督。

3.每日有错误的作业及时督促学生订正并复批。钉钉作业更新的功能:打会订正非常好,对于作业极差的打回重写。

4.奖励与惩罚并举。奖励作业完成优秀的学生,同时批评、鼓励不完成作业的同学。累计10次优秀的作业可以获得奖励。

5.及时与家长沟通、交流。